课 堂 教 学 设 计 方 案
第一单元第1课 总计第1课时 主备人： 投放日期2021 年9月1日 一次备课 第1课时 课题：数一数 第2—5页 教学目标： 1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。 2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。 3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。 教学重点：初步掌握数数的方法。 教学难点：能正确数出图中事物的个数。 教学方法：合作讨论 引导发现法 教学过程： 一、创设情境 提出问题 教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？ 二、探索新知 1. 激发观察兴趣 教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。 教师：把你看到的和你的同桌说一说。 教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ 2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物 教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？ 教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。 （1）数出数量是“1”的事物。 教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。) 二次备课 教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) 教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球……） 教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。） （2）数出其他数量的事物。 教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？( 配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。) 教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？ 教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范） 3. 认读1～10各数 （1）教师领读各数，同桌互相读一读。 （2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。） 4. 数身边的数 教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？ 学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛……）。 5. 课后延伸 教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。 三、全课总结 教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。 教学反思： 课 堂 教 学 设 计 方 案
第一单元总计第2课时 主备人：投放日期2021年9月1日
一次备课 第2课时 课题：比多少 教学内容：教材6－8页，练习一1～4题 教学目标： 1.让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 2.使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。 3.培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。 教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。 教学方法：引导发现法 教学准备： 师：数字卡片一套（1～10），小猪、小免卡片各一张，录音机 生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10） 教学过程： 一、导入： 请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。 板书课题：比多少 二、主动探讨，获得新知 1.创设情境 ，激发兴趣 出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上， 问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？ 师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？ 2.引导观察，初步感知 A：出示书中第6面的图画： 问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数） 二次备课 B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？ 师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书： 4＝4 学生书空并齐读、老师介绍等号 3.动手操作，理解新知 A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？ B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 C：学生汇报结果老师演示 师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3 老师介绍大于号，学生书空 问：你能读这个算式吗？ 师：小免比小猪多还可以怎么说？ 板书：3＜5 介绍小于号、学生书空，再齐读 4.小于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结） 5.现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？ 三、巩固 1.说一说 问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说） 2.猜一猜 A：老师从1～10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。 B：指名一个学生拿卡片，老师猜，方法同上。 C：同桌互猜，看谁猜得对 3.填一填： A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1 B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9（学生抢答） 教学反思： 课 堂 教 学 设 计 方 案
第一单元 总计第3课时 主备人： 投放日期2021年9月1日 一次备课 第3课时 课题：数一数（练习课） 教学内容：补充习题 教学目标： 1. 在计数物品数量的活动中，使学生初步学会数数的基本方法。 2.通过练习，使学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。 3. 培养学生逐步养成仔细观察的良好习惯。 教学重点：掌握数数的方法。 教学难点：能正确数出图中事物的个数。 教学准备：练习题 教学方法：引导发现法 教学过程： 一、基础练习： 数一数，照样子用“○”画一画 指导孩子认真读题，仔细观察，按顺序数出每种事物后画出相应数目的○。 二次备课 白云：○○ 树： 花： 小鸭： 玉米： 辣椒： 人： 汽车： 二、巩固练习： 1.看数圈图，指导孩子读懂题目，根据图左边数字，圈出相应数目的物体图。 9 3 4 5 7 8 2.看图数数，连一连。 指导学生读题，然后用直尺连线。 2 3 4 9 3.数一数，连一连 引导学生看图，使学生明白题意，用直尺连线。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 三、拓展练习： 1.你能给数字娃娃找到他们的相邻数吗？ （ ）4（ ） （ ）8（ ） （ ）5（ ） （ ）9（ ） （ ）7（ ） （ ）6（ ） （ ）2（ ）（ ）（ ）6（ ）8（ ）（ ） 2. （1）□里一共有（ ）颗星星。 （2）△里一共有（ ）颗星星。 （3）○里一共有（ ）颗星星。 （4）既在○里，又在△里的星星有（ ）颗。 （5）既在□里，又在○里的星星有（ ）颗。 四、教后记： 教学反思： 课 堂 教 学 设 计 方 案
第一单元 总计第4课时 主备人： 投放日期2021年9月1日 一次备课 第4课时 课题：比多少练习 教学内容：补充习题 教学目标： 1.让学生在数一数、比一比中，体验一些比较的方法。 2.使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。 3.培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。 教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。 教学方法：引导发现法 教学准备：投影，练习题 教学过程： 一、基础练习： 1.把同样多的画“√”，不是同样多的画“×”。 （1）○ ○ ○ ○ （2）●●●●●● △△△△ △ （ ） ☆☆☆☆☆☆ （ ） 2.（1）在多的后面画“△” （2）在少的后面画“√”。 ☆☆☆ ☆☆ （ ） ◎◎◎◎◎◎ （ ） ◆ ◆ ◆ ◆ （ ） ○○○○○ （ ） 二、巩固练习： 1.哪种少，在少的那种图形上涂颜色 二次备课 2.你会画什么，就在右边空框里画什么，要画得与左边同样多 3.想一想，哪幅图里的水果个数和图前面的珠子数一样多，就在那幅图的下面画“√” 4.在正确答案的（ ）里画“√”。 三、拓展练习： （一）按要求画一画。 （二）有两杯同样多的水，第一杯给小光喝，第二杯给小丽喝，他俩都没喝光。想一想，谁喝得多？ 教学反思：
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第二单元 主备人： 投放日期2021年 9月1 日 一次备课 二次备课 课题：两位数加两位数 教学目标： 1、能学会两位数加两位数的计算方法，掌握两位数加两位数的计算法则，并能正确计算。 2、能在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。 教学重点： 掌握两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。 教学难点： 能正确计算两位数加两位数的进位加法。 教学过程： 一、导入明标 出示主题图：同学们，今天我们要去参观“世博园”喽！看，小朋友们都在排队呢，客车马上就要来了，我们出发吧！但是一年级的班长遇到了一个难题：一年级的小朋友要买多少张车票呢？ 二、自学质疑 1、大家能帮他想一想吗？你能回答这个问题吗？用什么方法计算呢？ 2、请同学们用自己喜欢的方法解决问题。 分析与解答：要想知道一年级一共买多少张票，我们的先算出一年级有多少学生。 一（1）班有35人，一（2）班有34人。 所以一年级的总人数是：35+34. 学生尝试计算。 三、 小组交流 请同学们小组内交流你们的算法。 可能的算法有：（板书） 第一种算法：35+30=65 65+4=69 第二种算法：30+30=60 5+4=9 60+9=69 小组交流，讨论你们的算法，体会计算的过程。 课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元 主备人： 投放日期2021 年 9月1 日
四、展示点拨 1、大家想一想，二年级一共要买多少张票？请大家用自己喜欢的方法解决问题。 分析与解答：要算二年级一共要买多少张票，我们先得知道二年级一共有多少学生。 二（1）班有39人，二（2）班有44人。 所以二年级的总人数是：39+44。 学生自主计算，可能的算法有： 第一种算法：39+40=79 79+4=83 第二种算法：30+40=70 9+4=13 70+13=83 2、思考：为什么个位上是3？十位上为什么是8，不是7？ 3、用列竖式的方法怎样计算？ 五、训练拓展 计算。 65+21= 53+42= 43+38= 26+25= 六、小结反思 通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书： 35+34=69 第一种算法：35+30=65 65+4=69 第二种算法：30+30=60 5+4=9 60+9=69 39+44=83 第一种算法：39+40=79 79+4=83 第二种算法：30+40=70 9+4=13 70+13=83 教学反思： 课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元 主备人： 投放日期 2021 年9 月1 日 一次备课 课题：两位数减两位数 教学目标： 1、能正确口算百以内的两位数减两位数掌握两位数减两位数的计算法则。 2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 教学重点： 学会两位数减两位数的口算方法。 教学难点： 培养学生的计算能力以及解决问题的能力。 教学过程： 一、导入明标： 1、口算。 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、谈一谈你是怎样算的。 35-20= 35-2= 36-8= 二、自学质疑 1、请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？ （专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元） 提问：我们需要解决的问题是什么？ （1）普通快客的票价比动车贵多少元？ （2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 2、尝试解决，探究算法 （1）两位数的不退位减。 我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？ 用减法计算，列式65-34. 我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？ 三、小组交流 学生在小组内讨论、交流，然后汇报。 二次备课 可能的算法有： 课 堂 教 学 设 计 方 案
第 二单元 主备人： 投放日期2021 年 9月 1日
算法1：先算65-50=15，再算15-4=11。 算法2：可以先算65-4=61，再算61-50=11。 （2）两位数的退位减。 怎么解决第二个问题呢？ 列式65-48.
请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（ ）：先算65-（ ）=（ ） 再算 （ ）○（ ）=（ ） 学生根据讨论填空。 四、展示点拨 比较算式。
观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？ 相同点：都是两位数减去两位数。
不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。 五、训练拓展
1、完成“练习二”第6题。
以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。 2、完成“练习二”第7题。
（1）学生读题，理解题意，思考后填空。 （2）指名回答，集体订正。 3、接力赛。
老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。 六、小结反思
这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。 板书设计：
教学反思： 课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元 主备人： 投放日期 2021 年9 月 1 日 一次备课 课题：几百几十加、减几百几十 教学目标： 1、能学会几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。 2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。 教学重点： 正确计算几百几十加减几百几十。 教学难点： 掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。 教学过程： 导入明标 1、口答。 （1）6个百和7个十组成的数是多少？ 67个十组成的数是多少？ （2）540是由几个百和几个十组成的？ 540是由多少个十组成的？ 3、拆数游戏。 （1）把下列各数拆成整百和整十数。 360 480 520 790 210 （2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。 720 270 450 840 910 二、自学质疑 （1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？ （2）列式计算：380+550 小组交流 探究算法。（学生自由发表意见） 算法1：38+55=93，所以380+550=930。 算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。
二次备课
