维普资讯 http://www.cqvip.com 敛“ 口徐（下删） 芬 浙江・岱山 ３１６０２１） 圈 高职亏生铸点 教畜管理 象 （浙江国际海运职业技术学院摘要高职学生是大学生中新的群体，研究分析高职学生思想学习特点，有针对性地做好高职学生教育管理工作，对提 高学生工作质量、培养合格人才、促进高职教育发展，有着十分重要的意义。 关键词高职学生特点教育管理 中图分类号：Ｇ７１０ 文献标识码：Ａ 高职教育规模扩大后，如何结合高职院校学生的特点，加强对 高职学生的教育管理工作，以保证培养目标的实现，直接关系到高 职教育的成功与否。 一、高职院校学生的特点 高职院校学生与其他普通高校学生相比，有其自身的特点。在 高职生中，尤其从职校、中专、技校招收的生源，是一批特殊的学生 群体，他们的知识水平、学习能力、自我管理能力与本科院校招收的 高中生相比，难以等量齐观。表现在以下儿个方面： １．学生层次不高 目前，各种主客观因素决定了高职学生的参差不齐，报考高职 的一般是达不到普通高校分数的高中生、职高、职专和技校的“对 Ｅｔ生”，文化基础一般较差，自我期望值一般较低。大致可将他们可 分为几种类型，其一是综合素质相对较好，学习目的努力方向明确， 有的升高职后就有计划毕业后专升本的奋斗目标。其次是为改变低 学历，解决找工作难，随大流升入高职的学生，此种类型成为高职学 生中的主体。第三种是虽进入高职院校的学习环境，但仍处于无所 事事的状态，个别学生较难改变多年形成的厌学懒散的不良习气， 目的是混文凭，成为高职学生中的重点教育管理工作的对象。 ２．社会认知度不同 由于人们对高职了解不够，导致对高职的偏见较为严重。高职的 招生加深了社会对高职的误解。目前高职教育属于专科层次，但 在招生时却不能与普通专科同时进行录取工作，而是放在普通专科 之后，这样给社会的错觉是，高职比普通专科低一个档次，有的家长 和考生认为高职仅比职高好一点，高考“落榜生”才去读高职。 ３．心理素质不同 与普通高校学生相比，高职生普遍存在较为严重的自卑心理。 由于社会认知度不高，高职生往往也对自己认识不足，或对自己的 认识发生偏差。他们要么有不平衡感和不被重视感，要么有相互歧 视心理，要么有逆反心理，自我教育、自我管理、自我约束能力较差， 他们没有作为一名大学生的荣誉感，不敢正视自己的身份，甚至逃 避现实。不受管教、不成熟是他们的典型表现。 二、高职院校学生存在的问题及原因 １．思想消极 从总体上看，高职学生思想的主流是积极向上的，他们政治取 向比较正确，具有良好的道德品质，注意行为的规范，有一定的法纪 观念，关心学院发展，展现了良好的大学生风貌。但另一方面我们也 看到，高职学生中也存在一些消极思想，如在政治取向方面，有的学 生还不能确定自己正确的信仰，ｘ，ｆｕ￣事政治不够关心，对爱国主义 和要求入党缺乏正确的理解；在人生观、价值观、世界观方面，有的 学生讲究实用主义、拜金主义、享乐主义，利己主义，不能正确处理 国家、集体和个人的利益关系，不能正确理解理想和现实的关系；在 道德、行为与法纪观念方面，有的学生缺乏正确的道德认识，不注意 自己的行为规范，对学校纪律和国家法律的严肃性缺乏足够的认 识，处事缺乏理智。 ２．心理压力较大 面对一种崭新的高等教育形式，大多数学生具有既来之、则安 之心理，注意心理品质的调适，能够积极适应高职教育生活。但是， 有些高职生，他们不愿接受纪律的束缚，不愿听师长的唠叨，放松对 自己的要求。他们与本科生比，感到自卑；面对高额的学费，感到苦 恼；面对“高职”两个字，感到迷惑；面对将来的就业，又很迷茫。基 于以上心理，他们一方面希望得到社会的肯定，学校的关心，老师的 爱护，另一方面又往往ｘ寸学校吹毛求疵，遇到问题容易走极端，甚至 用破坏性行为来引起人们的关注，发泄自己的不满。 ３．学习动力缺乏 文章编号：１６７２—７８９４（２００８ Ｊ０５—０４１—０２ 据本人调查，高职生对自己的学习目标有一个比较正确的定 位，能够重视素质的培养，学习态度、动机比较端正。特别是，他们重 视职业技能￣＇ｏ，ｉＪＪ ｌ练，重视实践环节锻炼，能够把业余时间用在读书 学习和实践上，到二年级有６０％以上的学生报名参加职业技能鉴 定，到毕业前夕绝大多数学生都能获得一个或几个职业资格证书。 另外，高职学生提高学历层次的愿望特别强烈，到三年级，有４０％ 的学生报名参加专升本考试，有的专业报名参加专升本考试的学生 超过９０％。同时，我们也看到，有部分学生认识不到位，目标不明 确，动力不足，方法不对，不大适应高职教育的学习生活，成绩较差。 有些学生考入高职院校，觉得与自己理想中的大学差距较大，因而 不安心在校学习，有的想退学，有的混文凭，他们生活茫然，不能合 理地支配和安排自己的时间，结果把许多时间和精力浪费在上网消 遣、电话聊天、在宿舍睡觉、打扑克等无聊的事情上。 分析高职学生思想学习等方面存在问题的原因，既有社会大环 境的影响，又有家长、学生对高职教育认识不够和高职院校办学条 件、办学理念、办学模式等等问题，还有高职学生教育管理工作不得 力的原因。 二、加强高职院校教育管理的对策 １．为学生创造良好的学习环境，提高育人效果 第一，建立优良班集体，发挥优良班集体的育人功能。优良班集 体有严密的组织纪律，有严格的活动准则。班上同学对班集体有归 属感，以班集体为荣，自觉维护班集体的荣誉和利益，这样的班集体 可以培养高职学生关心同学，爱护同学，帮助同学的高尚情操；激发 高职生的自尊感、义务感；培养高职生的集体主义精神，促进高职生 综合素质的提高。建立优良班集体，必须挑选好班主任，帮助班级确 立与社会主义大学培养目标相一致的班级奋斗目标，建立一支强有 力的学生骨干队伍，形成班集体的核心，培养良好的班级风气。 第二，营造积极奋进的宿舍环境。学生宿舍是大学生课堂的延 续或称第三课堂，它不仅是学生生活和休息的场所，也是学生学习 的园地，信息获取的窗口，思想交流的渠道，休闲娱乐的天地。宿舍 环境对学生的思想品行，行为规范，生活方式和心理发展等方面起 着重要作用，学生人生观的形成和变化很大程度上受宿舍氛围的影 响。因此，应把高职学生宿舍作为高职学生教育和管理工作的一个 相当重要的阵地来抓，加大对宿舍物质环境的投入和建设，加强对 宿舍的管理工作，建立健全宿舍管理的各项规章制度，提高管理人 员素质和服务质量，建立完善的服务体系，开展健康文明的宿舍文 化活动，探索一条适合高职学生特点的集教育、管理和服务为一体 的宿舍管理模式。激发学生努力向上，你追我赶；营造民主和谐的宿 舍环境，造就一种相互理解，彼此信任，常于交流，自由争论的平等 气氛；创建优美整洁的宿舍环境，陶冶学生的高尚情操，培养他们良 好的习惯与情趣。 第三，整顿学校周边环境。由于高职学生家庭经济条件普遍优 越，而生活能力、自主性、判断力、适应力、抵御外界诱惑的能力 等显得相对薄弱，如校园周围吃、喝、玩、乐等场所较复杂，学生必然 会受到不良影响。因此，应对学校周边环境进行整顿。比如：学校周 边不能开设游戏机室等，保证学生的学习时间，为学生创造良好的 学习环境，提高育人效果。 ２．深化教学改革，加强创新能力的培养 高职院校作为国家创新教育的主要基地，要按照同志关 于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的人才培养方向，转 变教育思想，更新教育观念，不断深化教学改革，推进文化创新和高 职人才培养模式创新，为高职学生开展创新活动，提高创造技能，培 养创新能力营造良好的创新氛围。今天，建设创新型国家的战略目 标对高职教育已经提出了新的要求，高职院校应该在培养民族创新 （下转第４３页） ４１ 维普资讯 http://www.cqvip.com 敏又汇２ＯＯ８－Ｏ５（下删） ２，未注册英语社团的管理相对松散，相应的指导力度也不够 圆 般地，未注册的英语社团部分隶属于各院系学生会，部分隶 属于学院系团总支（分团委）。这些未注册英语社团的服务对象大 多是本院系的学生，活动范围基本上局限于院系内部。而各院系基 本视本专业学习为第一要务，对英语教育的重视程度不一；也就是， 在不同院系之间，对于英语社团的管理和指导存在较大的区别。这 种情况会导致未注册社团相对更多的以学生自主组织管理为主，接 受的考核和制约更少。虽然英语社团自主活动的程度提高了，但是 管理及指导不充分的英语社团，容易出现各种问题。这样容易在同 学中形成一定不良影响，造成同学对社团组织的不信任，进而影响 校园文化的建设。 ３．大学校园英语社团活动重复泛滥，导致人力、财力、物力的浪费 大学生英语社团的活动类型主要包括英语角、英语讲座、英语 原声电影展播、英语晚会、英语竞赛、英语刊物及其他特色英语活动 等。大多数英语社团在活动创新能力方面都不是很强，有创新性的 特色活动也就不多。所以，大学生英语社团组织所举办的活动多数 以这些常规类型为主，这使得英语社团活动之间内容和类型重复的 可能性很大，英语社团活动所需要的各类资源也存在比较严重的浪 费现象。 ４．校内外的公共资源有限，英语社团组织之间出现隐性竞争 学校里的外籍教师及英语专业教师资源、经费来源和活动场地 都相对有限，许多英语社团共同运作可能导致资源使用紧张。譬如， 在英语活动中起关键作用的外教及英语专业教师面对这么许多英语 社团的需求，可能会导致他们精力不够和兴趣疲乏。同样，校外的一 些资源，比如英语培训机构、国外留学机构、考试培训机构、各类赞助 商家等等，在众多英语社团面前显得拥有更多的谈判筹码或合作挑 选余地。这些资源的取得和利用，影响着英语社团活动是否能办成， 以及活动举办的效果，进而影响着英语社团发展的兴衰成败。为此， 大学生英语社团在这些有限的公共资源之间出现了隐性的竞争。 总的来说，由于英语学习的普遍性，许多大学生英语社团同时 产生也是不可避免的，这是一种发展趋势。然而，多则导致不精—— 资源投人的分散性必然制约了英语社团的发展。 三、大学生英语社团健康发展的基本思路与对策 通过对当前大学生英语社团存在的一般性问题和特殊性问题 进行调查和分析，我们认为要健康地发展大学生英语社团，并使其 更好地发挥对校园文化建设的积极作用，就应该有效地整合大学生 一英语社团，并合理配置校内外公共资源。由此，我们的基本思路是： 在共青团组织的指导下，以校园为基本单位，逐步推动大学生英语 社团组织之间进行有效地整合，并通过对校内外共有资源的合理配 置，使其得到充分利用，以确保大学生英语社团科学、健康、可持续 地发展。 我们这里所ｉ－，ｊｉ￣的整合、配置的对象是指大学生英语社团及其 发展所需的所有资源，包括社团学生干部的政治素质和组织管理能 力、社团指导老师的水平、活动经费（经费来源）、场地设施等等。这 些资源的整合和配置，不仅要考虑资源要素的数量和质量，而且必 须符合资源整合所需考虑的基本原则，即经济性原则、效率性原则、 协调性原则、适用性原则。因此，解决英语社团存在的问题，高校必 须建立统一、有序、科学的英语社团管理组织结构，以及制定完善的 社团管理规章制度；同时，可以尝试推动校园内部的一些英语社团 进行合并，最终形成一个符合学生需求，且制度结构完善、组织活动 能力强的新型的英语社团。当然，在这个过程中应注意要较快的实 现合并后的稳定运转，既要挖掘优秀学生干部的能量与作用，也要 加强社团成员的相互了解、相互融合，并且在社团文化建设方面，造 就积极向上的、和谐的氛围。 此外，解决大学生英语社团发展存在的问题，高校社团管理者 应该坚持以下几点：第一，做到科学管理和指导，引领大学生英语社 团组织正确、科学的发展方向；第二，积极地进行制度探索，不断完 善大学生英语社团组织结构和管理制度；第三，打造英语社团品牌 活动，努力提升英语社团活动的层次和品位；第四，重视社团学生干 部的思想教育，加强社团学生干伍的组织和建设；第五，加强经 费、场地、设施等各方面支持，不断优化大学生英语社团发展的外部 综合环境。 参考文献： 【１】杨开勇．高校学生社团管理方法初探［Ｊ】，无锡南洋学院学报，２００６．５（１）： １２－１５， 【２】许齐芳，奕德泉．学生社团是高校构建和谐校园的有效载体［Ｊ］，党史文 苑．２００６（４）：７３—７４． ［３］吴永祥，朱飞，汤小南．高校学生社团发展存在的问题与思考册．科教平 台．２００７（４）：１４５—１４６． 【４】孙体楠．试论高校学生社团建设［Ｊ］墩育与职业．２００７（６）：１６８－１６８． 【５】李力．关于整合理论之整合［Ｊ１．广东广播电视大学学报，２００３（３）：２１－２３． （上接第４１页） 精神和培养创新型高职人才方面，肩起历史的使命，积极营造有利 于高职创新人才成长的文化氛围，为“自主创新、重点跨越、支撑发 展、引领未来”做出积极的贡献。 ３．加强就业能力培养 以就业为导向具有明确职业定向性的高职教育，必须针对一定 职业范围，针对某一岗位（群）的就业岗位需要，以本岗位（群）所 具备的能力目标组织教学，以满足社会和产业界对培养对象基本要 求。这就决定了高职教育要紧跟时代发展社会需要，所开设的课程 尤其是专业课程要对学生上岗具有实用性，使其通过专业课程学习 能熟练握一到两门专业技术，真正实现毕业后就能上岗，上岗后就 能靠技能技术立身。按照高职院校的培养目标，培养高职学生应以 智力技能、概念技能为主，兼备必要的动作技能、专业技能。高技能 人才熟悉和适应现场工作环境、工作规则以及工作的协调合理性， 熟练掌握岗位群通用的基本技能、有专业背景的专门技能以及某些 特殊技能，有较强的综合工作能力，能完成技术比较复杂或非常规 性的工作，并能运用较丰富的生产实践经验或先进的技术手段，及 时准确地发现和排解操作中的技术故障。对生产中较关键的技艺难 题、操作难题敢于负责、敢于决策并能有效地加以解决，在工艺 革新、装备改造、引进技术和发明创造中表现出一定的创新能力。高 技能人才“高”在既能动手又能动脑，即应该成为“手脑并用”的知 识技能型人才或技术技能型人才，这是知识经济社会高技能人才的 时代特征，也是高技能人才与其他技能人才的区别所在。 ４．通过社团活动或集体活动来体现学生的多元智力和评价 高职学生能力的获取不能单纯依靠课堂，实际中所获取的更使 学生容易接受并在实践的过程中不断积累经验，不断提高相关能力。 作为高职院校而言，应该充分相信学生，充分放手让学生自己 作为主人来组织一系列的社团活动或社会活动来锻炼能力，发展能 力。例如，组织学生到社区、企业去参观和调查，了解社会、企业组织 岗位情况及用人的制度，参加企业的生产活动。通过这种社会实践 与调查活动，让学生亲自了解社会，了解组织对用人的标准要求；让 学生在实践活动中展示自己的智能，从而不断发展强项，弥补弱项； 引导学生发现实践中需要研究的课题，培养学生发现问题和解决问 题的能力。学生通过社会实践与调查，可以更全面地展示自己的智 能，更深刻了解自我，也使学校全面地了解学生。又如组织各种兴趣 小组，开展课外科技活动，为学生展现自己提供舞台。使学生可根据 自己的智能特长和兴趣，参加课外科技活动，学生既可以充分发挥 自己的特长，同时也可以得到多方面的锻炼和提高。 ５．建立学生工作信息畅通机制 加强校领导及各部门与学生的沟通。实行校领导联系系部制 度，设立校领导电子信箱，校领导与分管部门每学期组织一次与学 生工作有关的调研活动。学生工作各职能部门建立工作信箱或热线 电话。全校各单位都要通过多种渠道沟通与学生的联系，广泛征求 学生及学生工作者的意见和建议，对他们提出的问题限期给予答复 和解决，对学生工作的重要事项要及时、限时办理。对学生中的突发 事件，迅速做出妥善处理，力争将危害减少到最低的程度。 三、结语 对于高职学生的教育和管理，要充分发挥“以人为本”的教育 准则，对高职学生进行就业能力和创新能力的培养，努力提高他们 的综合素质，为国家培养具有时代特色、具有创新个性和创新精神 的合格人才。 参考文献： 【１】孙长友．对建立职业教育质量管理体系的思考．职教论坛．２００６． 【２】仓道来．思想政治教育学．北京：北京大学出版社，２００４． 【３】倪曼．高职教育中的素质教育．岳阳职业技术学院学报．２００６． 【４］王俐凤．试论高职院校学生的人性化管理．十堰职业技术学院学报 ２００６． ４３
