《水 调 歌 头》 教 案 设 计
南昌市新才学校 廉 爽
【教学目标】
1． 指导学生正确、流利有感情地朗读，熟读成诵。
2． 感知词意，感悟作者乐观旷达的人生态度。
3． 学习运用联想、想象表达丰富的情感。
【教学重点】
指导学生朗读，在朗读中感知情感的变化。
【教学难点】
作者如何运用联想、想象来表达丰富的情感。
【教学安排】一课时
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一．导入：
请学生说出有关写月亮的名句。后引胡仔名句：“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废”设悬念导入新课。
（设计意图：以学生熟知诗句引导学生走进学习内容，以胡仔评价设悬念激发学生学习热情。）
二．介绍写作背景：
1．简介苏轼。
2．创作背景：一是苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，此时身在密州。二是与弟弟子由分别五六年不得见。
（设计意图：知人论文，知时论文，为感悟词中作者情感做铺垫）
三．指导学生结合背景在朗读中体味作者思想感情
1．先请一位同学朗读。（在点评中梳理字词）
2．师范读。
3．再请一同学朗读。在点评中体会作者复杂矛盾的感情。
4．齐读全词。
5．引导学生根据提示尝试当堂背诵。
四．问题探究：
这首词运用了哪些联想和想象，表达了怎样的思想感情。（四人小组讨论。）
重点探讨如下的联想和想象:
1.为什么要用“归”而不用“奔”去或是“飞”去呢？ 寒”的含义？ 表达怎样情感？
3．“转朱阁，低绮户，照无眠，”一句中有一字拟人，找出并分析表达情感。
4．对月为何转而怨?
5．最后一句如何理解。
小结：全词运用丰富的联想和想象，表达感情。上阙：对月抒怀，官场失意；下阙：望月思人，手足分离。“但愿人长久，千里共婵娟”，一句也是对全词的总结：希望普天下别离人、壮志难酬的人都能一生平安，共赏一轮明月，能化解心中的块垒。
五．拓展延伸，体会想象和联想的作用。
1．解缙《落梅花》词。
2． 杜甫《月夜》。通过想象，表达了刻骨铭心的思念。
六．练笔：中秋望月——答苏轼
请运用联想和想象回答《水调歌头》中苏轼百思不得其解的问题。
总结全文：让我们和我们乘坐的宇宙飞船载着苏轼、苏辙到月宫去团聚吧。
(2010年3月《教学设计：水调歌头》获全国中学语文优秀教育教学成果一等奖)
