华南虎导学案
姓名： 班级： 校对人：程伟 审核人： 导学目标：
1 培养学生通过鉴别关键词句 , 理清思路 , 整体把握的能力 .
导学重点：
1 、学习鉴别关键语句 , 理清思路 ,
导学难点：
引导学生对诗歌内容进行分析 , 评析语言文字所表达的思想意义.
一、导入课题
从学生已有的经验提问式导入，感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。 二、自主学习 1．给加点字注音
斑斓（ ） 胆怯（ ） 苍苍莽莽（ ） 抽搐（ ） 似的（ ）．．．．．
沟壑（ ） 恍惚（ ） 咆哮（ ）（ ） 不羁（ ） 铰掉（ ） ．．．．．． 叽叽喳喳（ ） 劝诱（ ） 2.理解下列词语的意思
抽搐： 石破天惊： 不羁： 劝诱：
抽搐： 沟壑： 3、给多音字注音，并组词
斓（ ） 绞（ ） 诱（ ） 祥（ ） 澜（ ） 铰（ ） 绣（ ） 详（ ）
三、整体感知
①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？
②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？ 可用如下句式：华南虎是一只 老虎
四、课文感知
2、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？
―――感到“屈辱”有2层含义： 一是为 一是为
3、“我羞愧地离开了动物园。”如何理解“羞愧”二字？
4对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?
5为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛„„”？
6、文中的华南虎处境如何？
7、这只华南虎具有什么样的个性？
六、了解了这篇课文。请同学们运用已经学到的知识写一首小诗或者一个片段 。 （例：狗、大雁、蜜蜂、胡杨等等）
华南虎导学案
姓名： 班级： 校对人：程伟 审核人：
导学目标：
1 、通过诗歌学习 , 鼓励学生培养追求自由的精神 , 鄙弃庸俗 , 保持高尚人格 . 2 、诵读品味诗歌 , 了解诗歌形象的象征意义 , 了解诗中的众多形象所表现的深层意义 , 3、体会诗歌意境 , 把握诗歌主旨 .
导学重点：
1 、整体感知 , 理解诗中形象的象征意义 . 2 、朗读品味 , 鉴赏诗歌形象 . 导学难点：
引导学生对诗歌内容进行分析 , 评析语言文字所表达的思想意义 , 字里行间所蕴涵的深厚感情及哲理 .
一、自主学习
1、这是一只在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱的老虎，它关在笼里，失去了在大森林中的那种王气和自由，那是不是意味着它的灵魂也就从此泯灭了呢？你从哪里读出来的？
―――抓住以下几个细节：
“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”——
“梦见了苍苍莽莽的山林”——
“灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”——
2、理解象征：
这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。 那么诗中：A “华南虎”象征什么呢？ “华南虎”--
B诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?
诗中的“观众”--
C如何理解本文出现的我？
“我”—
D“铁笼”象征什么呢
“铁笼”--
生活中：灯象征 ；绿色象征 象征 ； 象征 二、拓展探究
1、 学习这首诗，有什么现实意义?
2、诗人以华南虎作为象征，表现的是自己什么思想？
3.把你知道的带“虎”的成语写下来，看谁写得多。
六、学习了这篇课文。请同学们运用本文学到的知识写一首小诗或者一个片段 。 （例：狗、大雁、蜜蜂、胡杨等等）
