习 作 7
【教学目标】 1.知识与能力
了解写信的实用意义,学习并掌握书信的正确格式,了解信封的写法。 2.过程与方法
通过例文的学习,懂得写信的实用意义和一般知识,学会给同辈写信。 3.情感与价值
激发学生写信的兴趣,能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。 【教学重点】
掌握书信写作的正确格式。 【教学难点】
激发学生写信的兴趣,能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流,把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。 【教学准备】
学生:准备一个信封。
教师:多媒体课件,歌曲《一封家书》。 【课时安排】
1课时
教学过程
一、歌曲引入,激发兴趣 1.播放歌曲《一封家书》。 2.小结:
同学们,歌曲好听吗?其实,这首歌的歌词就是一封信。在日常生活中我们经常使用书信同我们的亲人、朋友进行沟通交换信息。它的普遍使用,使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起,为我们的生活提供了诸多便利。
教师批注
3.今天的作文课我们就来学习书信的写法。 二、例信引路,了解格式
1.下面咱们看小杰给叔叔的一封信。(出示信件全文。)谁愿意给大家读一读?
2.师:好,信读完了,大家仔细看一看,书信有哪些与记叙文不一样的地方?根据学生回答,教师补充板书“称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期”。即:信的六要素。 师:通过刚才的分析,我们发现了:
(1)书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。
(2)正文的开头要先写问候语。同辈之间可以是“你好”,如果给长辈写就要写“您好”。开头要空两个格。
(3)正文结束,要另起一行写上祝福的话。也就是祝福语。 提到祝福语,老师想到了一个问题:当我们给不同的人写信的时候,祝福语能一样吗?(不能。)
师:比如说给爷爷写信,可以用哪些祝福语?(学生思考后指名回答。)给老师写呢?给同辈写呢?
出示书信格式顺口溜:
称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。 正文每段空两格,一件一件不乱套。 事情谈完写祝福,健康快乐常说到。 署名日期别漏掉,工整写在右下角。 三、 点拨题材,学写正文
1.看来咱们对信的格式已经基本掌握,下面,我们就来练练兵,好不好? 2.咱们来看这次习作的具体要求:(这次习作的内容是给亲友或老师写信。写些什么内容由你自己定,一定要写你最想说的话。写完后,检查一下内容和格式,把不妥当的地方改过来。)
指名读上面的习作要求。同时指出:其他人一边听,一边想题目给我们提出了哪几点要求?
3.读完后,指名回答:归纳出三点:1.给谁写;2.写什么;3.修改。 当学生说第一点时,引导学生说说:哪些人是亲友?给接下来确定“给谁写”做好铺垫。师:亲友都包括哪些人? 4.引导学生用自己的话,说说想写的内容。
既然这次习作是给亲友或老师写信?那么,请同学们想一想,你想给谁写信?你最想对他说什么?(给同学们适当思考时间。)
师:有的同学已经想好了,有的同学还愁眉紧锁。这样吧,想好的同学先把你的想法说给没想好的同学听听,然后再向全班同学说说你的想法,好吗?(同学互相说说想法。)
师:谁想把自己的想法说给大家听?(可以多找几名同学说说,这样可以丰富其他同学的写作思路。)
方案一:(谈想法的人很多。)师:看来,同学们思路已经很丰富了,但是刚才老师发现有的同学还是一脸愁容,是不是因为第一次写信,很难确定写信对象呢?没关系,老师可以给你一些提示:你看能不能给我们班转走的同学写呢?内容可以是刚才同学们说过的,你还可以向他们提一些问题,比如,他们在新学校的成绩进步了吗?他们学校举办什么有意思的活动了吗?
方案二:(谈想法的人很少。)看来,同学们思路不是很丰富,老师猜想:是不是因为第一次写信,很难确定写信对象呢?没关系,老师可以给你一些提示:你看能不能给我们班转走的同学写呢?内容可以是最近学校开展的活动;自己和小伙伴做的趣事;班级、马路上的新闻;家里的变化;校园春天的美景……那么,谈到学校开展的活动,谁来说说我们学校都开展了哪些活动呀?(朗读比赛,手抄报比赛。)师追问:(1)你获奖了吗?(2)心情如何?(3)为什么不把它写下来告诉你的同伴呢?(如此,引导同学们多说。既开阔了自己的思路,又启发了别人。) 师:好,现在大家都知道要给谁写信以及写什么内容了,那就动笔写吧。不过,在写之前,老师提醒大家一点,那就是:一定要注意写信的格式,能做到吗?(能。)开始写吧。(教师巡视,发现问题及时纠正。) 5.学生当堂作文,教师巡视。
四、探究实践,学写信封
信写好了,可是,怎样才能让对方读到我们的信呢?一封完整的书信包括信封和信纸两个部分。老师今天带来了一张信封,请大家看看一张信封应包含哪些内容? (出示信封范例。)
自主学习关于信封格式部分。
教师小结:收信人、寄信人的姓名、地址、邮编的书写位置,以及邮票的作用。特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。
师:同学们,现在请你给老师写一封信,你知道信封该怎么写老师才能收到吗?现在拿出信封,动笔写一写吧。 五、布置作业
课后给你最想写信的那个人寄去一封信,并要求回信。 给自己的老师写一封信。
【教学反思】
[成功之处] 随着科技的发展,书信这种人与人的重要交流方式逐渐被电话、短信、视频聊天等新型交流方式所取代。无法想象,在我的学生时代,书信对于我们是多么重要。那时,收到一封书信会使我异常高兴。我也很乐意给朋友们写信。可是,现在的孩子,有的连真正的书信也没见过。 为了让学生实际操作一下,我让孩子们买来信封,给我写一封信。要求就是:格式正确,写出真情实感,字数不限。今天的这个特殊作业,全班学生都及时交了上来。我花了很长时间挨个看完。尽管还是有学生写错格式,但让我出乎意料的是:孩子们都能对我说出心里话,而且,连平时作文能力极差的学生也能写出文通字顺的心里话。更让我没想到的是孩子们竟是那样真挚的表达对我的爱,所以,部分向我求助的孩子,我还正式地给他们写了回信。可见,书信这种文体真是适合感情交流的,也许是其他交流方式无法真正替代的原因。读着一封封虽然语言很稚嫩,但却真诚质朴的信件,我再一次被书信这种交流方式的魅力打动了。也让我感受到了师生之间的真情。评价这次写信习作时,我对孩子们谈了很多感受,孩子们也明白了原来用书信交流是这么有意思。
[不足之处] 开始的导入语,与学生没有紧密的联系,学生没有表示出明显的兴趣,还有个别同学没有掌握书信的正确格式。
