人教部编版三年级下册语文园地一教案

语文园地一 教学设计

【教学目标】

1．给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。 2．继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 【教学重难点】

展示自己在课内外积累的字、词、句。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、交流平台

1. 你读了这些优美的语句，你发现了什么？ 课件出示语句

我发现这次交流的是课文中写的优美的词句，抓住这几句话中的动词边读边想象画面，能够很好地理解。

2.练一练，用

读下面句段，你从画“ ”句子读懂了什么？

(1)鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇(pō)像京剧里的净角(jué)出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

这是把鹅当作人来写(拟人)，写出鹅步调从容，大模大样的傲慢特点。 (2)我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

这是老麻雀动作的描写，运用比喻手法，写出老麻雀为了救助小麻雀而义无反顾的样子。

3.我拓展，我积累

你能说说你积累了哪些优美的语句？

阅读中我们会读到许多优美的语句，边读边在脑海中想象画面，就能很好地理解。比如抓住写动作的词语想画面、抓住比喻句想象画面、抓住拟人句想象画面…… 二、识字加油站

1.读一读，记一记

读这些生字，你发现了什么？

我读了这些生字组成的词语发现，第一行都是“扌”旁的字，与动作有关；第二行都是“纟”旁的字，与丝线、纺织、布匹有关；第三行都是“贝”底的字，都与金钱有关。

2.引导学生识字。 （1）练一练 （2）拓展积累 三、词句段运用

1. 读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。 （1）水面的小圆晕一圈圈(荡漾 飘荡)开去。

（2）他们走在回家的路上，唱起了一首(轻巧 轻快)的歌曲。 （3）这只小狗的鼻子真(灵活 灵敏)，老远就闻到了食物的气味。 读一读这些句子，你发现了什么？

句子中括号里的词语是近义词。在使用时，将所选词语放到句中读一读，想想它的意思，就能恰当的运用了。

参：

(1)选“荡漾”，因为小燕子飞行的轻盈，水纹微微地动，所以用“荡漾”；

(2)选“轻快”，这是说心情比较轻松愉快，用“轻快”，而“轻巧”是描述动作的娴熟灵活的。

(3)选“灵敏”，因为这是说对极其微弱的刺激迅速反应，而“灵活”主要是说动作灵活，反应快。

2.练一练 3.拓展积累

4. 读一读，照样子写一种小动物的外形特点。

（1）一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

（2）独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。 读一读这些句子，你发现了什么？

这两段话都是写小动物外形特点的，第一句运用排比句式“一身……一双……一对……”，第二句运用作比较的方法，分别写出了燕子和独角仙的外形特点。

（3）练一练 （4）拓展积累 四、日积月累

1.课件出示《忆江南》。 2.作者简介：

白居易（772—846），字乐天，号“香山居士”。唐代著名现实主义诗人。其早年与元稹齐名，称“元白”；晚年又与刘禹锡齐名，称“刘白”。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。有《白氏长庆集》。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

3.诗意：江南多么好呀！那里的风景我非常熟悉。太阳一出来，照的江边的花朵红的胜过鲜红的火焰。春天的江水绿的又似蓝草。如此的美景有怎能不让我怀念江南呢？

4.赏析：

《忆江南》描写的是江南景色，江花红艳似火，江水碧绿如蓝草，写得生机盎然，色彩艳丽，表达了诗人对江南的喜爱、赞美和怀念之情。

5.延展阅读《忆江南（二）》《忆江南（三）》

语文园地

▶教学目标

1.能体会语句的优美生动。

2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。 3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。 4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。 5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

▶教学重点

1.仿照例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。 2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。

▶教学难点

感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。

▶教学策略

1.交流平台

教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点，梳理本单元课文中优美生动的语句。依托例句，从多个角度体会优美生动的语句。朗读课本中的3个例句，交流自己的体会，然后阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的体会。

2.识字加油站

可以先让学生自读3组字词，引导学生发现3组生字都是形声字，借助形声字的特点自主识字。同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。还可以开展“串串烧”的游戏，让学生写出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育学生识记生字的能力。

3.词句段运用

可以先让学生读句子，理解句子的意思，然后比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。教师可以创设新的语境，巩固练习；还可以拓展其他近义词练习。

在仿写小动物部分，先读例句，让学生交流例句写出了小动物什么样的外形特点。再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描写动物外形的写法。最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形，抓住它的特点进行仿写。

4.日积月累

可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁，再引导学生交流不懂的地方，然后指导学生用多种方式朗读；可以借助插图或视频，引导学生想象画面。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时 2课时

第1课时

▶课时目标

1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。 2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。

▶教学过程

板块一 熟读精思,品析佳句

1.揭题导入：今天我们学习语文园地一的内容。板书标题。 2.交流平台。 （1）课件出示句子。 课件出示：

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 ①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？ ②小组派代表交流。

③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。 （2）课件出示句子。 课件出示：

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ①小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？ ②小组派代表发言。

③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。

④带上感情，齐读句子。 （3）课件出示句子。

课件出示：

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 ①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。

②讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来。 ③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。 （4）拓展分享。

①本单元课文中的句子语言生动优美,运用圈一圈、说一说的方法,与同学交流你最喜欢的语句。 ②学生交流。

③教师总结：我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。

【设计意图】引导学生讨论分析例句，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，调动学生的主动性。教师根据学生的反馈进行引导，关注句子旁的阅读体会。最后学生运用学到的方法进行个性化分享，强化朗读，提升自学能力。

板块二 火眼金睛，归类识字

1.读准字音。

（1）课件出示“识字加油站”内容。 ①借助拼音，自由朗读。

②指名读，教师进行正音。提醒学生注意：“掷”读zhì，是翘舌音；“缭”读loáo，不要读成liāo。 （2）全班齐读，读准字音。 2.归纳整理。

（1）观察所有的生字,观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。请学生回答，明确这些字都是形声字。

（2）观察每行字，你发现了什么？（三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底） （3）理解词语意思。

①看动作猜词语。教师表演动作,学生猜词。发现带有提手旁的字，大都是表示人的动作。 ②看图猜词语。教师出示图片,学生猜词。偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，有缠绕的意思。 ③教师补充“贝”的故事，明确贝字底的字大多与钱财有关。 （4）拓展练习。

①小组合作，开展“串串烧”的游戏，至少写两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。 ②交流展示。

③通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字。

【设计意图】引导学生发现生字的特点，利用偏旁来识记生字，理解字义。通过做动作、借助图片、讲故事等方式，让学生掌握形声字的学习方法，最终达到高效识字的目的。让学生通过举例说明和识字游戏等方式，加深对形声字的认识。

第2课时

▶课时目标

1.能在具体的语境中选择合适的词语进行运用。

2.依托“词句段运用”，提取写作方法，写一种小动物的外形特点。 3.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

▶教学过程

板块一 品读词句，感悟表达

1.辨析近义词。

（1）自读句子，观察括号里的词语，谈谈你的发现。（这些词语都是近义词） （2）小组交流，比较每组词语的意思，选取括号中恰当的词语并说明理由。 课件出示：

 水面的小圆晕一圈圈地（荡漾飘荡）开去。

 他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。  这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏），老远就闻到了食物的气味。 （3）小组派代表交流汇报。

（4）教师总结：近义词在句子中并不能互相取代，要结合语境进行适当的选择。第一句写的是水中场景，而“飘荡”一词大多描述的是空中的场景，所以应该用“荡漾”；第二句中的“轻快”才是形容歌曲的；第三句中，“灵敏”用来形容鼻子的感知能力强，而“灵巧”常常用来形容动作灵活而巧妙。

（5）创设新的语境，巩固练习。 2.句子积累运用。 （1）课件出示例句。 课件出示：

 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。  独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。 （2）学生自由读，教师指名读。

（3）这两个例句都是抓住动物的什么特点来写的？（两个例句都是抓住动物的外形特点来写的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个方面，从颜色、形状等角度描写燕子的特点。第二句抓住独角仙的甲壳、头两个方面，从颜色、硬度、形状的角度来写它的特点。）

（4）照样子，写写自己喜欢的或熟悉的小动物的外形特点。 （5）选取学生代表上台展示、朗读。学生评议。

【设计意图】引导学生分析例句的特点，使其掌握描写动物外形的方法。再让学生学以致用，用学到的方法进行练写，学生互评，锻炼学生的分析理解能力和语言表达能力。

板块二 品读赏析，积累诗词

1.初读词，读正确，读出节奏。 （1）自由朗读，读准字音，读通句子。

（2）指名读词，教师重点提醒易读错的生字，如“曾、谙”。 （3）教师范读，读出节奏。 （4）指名读词，全班齐读。 2.简要介绍。

（1）介绍词人及创作背景。

（2）介绍“词”的知识：词以前是配曲谱来唱的，相当于现在的歌词。“忆江南”就是词牌名，它规定了这首词唱的旋律。词的每一行，字数不等，句子有长有短，所以又叫“长短句”。

3.疏通词的意思。

（1）课件出示学生难理解的词语的意思。 课件出示：

旧：从前。 曾：曾经。 谙：熟悉。 蓝：蓝草，其叶可制成青绿色染料。

（2）课件出示注释，小组交流整首词的意思。 （3）小组派代表在班上交流，教师相机引导总结。 4.品读感悟。 课件出示：

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

（1）师：读读这句话，谈谈你仿佛看到了什么。

（2）学生交流，借助插图或视频，体会词人对江南美景的喜爱与赞美之情。 （3）熟读成诵。

【设计意图】这是学生第一次接触到词，需要教师进行知识补充，但不要太深奥。引导学生借助注释

讨论交流，使其大致掌握这首词的意思，增强学生学习古诗词、理解古诗词的能力。

《寻物启事》微课教学设计

玉林市陆川县横山镇四和小学 丘婷

教学目标

1、了解什么是寻物启事。

2、理解并掌握寻物启事的写作格式。

3、让学生学会写寻物启事，增添与生活的紧密联系。 教学重难点

1、掌握寻物启事的格式 2、学生学会写寻物启事. 教学方法

讲授法、讨论法、练习法 教学课时 1个课时 教学过程

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们好！我们经常会在电视、报纸、网络，或者是大街上看到一些寻物启事，如果你丢失了物件，你会不会写一份寻物启事呢？今天的创新微课，丘老师领着大家一起来学习三年级下册语文园地七《寻物启事》（板书课题） 1、那什么是寻物启事呢？ 2、那寻物启事可以分为哪几类呢？ 二、教授新课

寻物启事

昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢!

三年级（1）班 李晓宇

5月20日

教师：我们来看看这则寻物启事的标题应该写在哪里呀？ （“寻物启事”写在第一行的正中间，也可以由文种加丢失物品名构成。如：《寻书启事》） 教师：正文具体表述了什么内容呢？

（正文要写清丢失物品的名称、数量、形状、质地和丢失的时间、地点等以及寻物者的单位、姓名、住址、电话号码、邮政编码等。如有必要还可以写明给予酬劳之类的话。）

教师：同学们，我们一起来看看这则寻物启事右下角写了什么呢？

（这则寻物启事的右下角处，我们称为落款，落款署上发文单位的名称、个人姓名等，并署上发文的日期。） 三、巩固练习

1、你能找出这则寻物启事的寻物人姓名、寻物时间、寻物人地址、丢失物品、丢失时间、丢失地点吗？

寻物启事

在6月22日的晚上，我丢失了一个绿色的书包在阅览室，内有两本英语书，一个MP3播放器，此刻我很担心，拾到者请与我联系，万分感谢！

高三年级一班 李晓丽

2020年6月23日

2、昨天二年级3班池小梦同学，在学校操场草地上丢失了一个粉色铅笔盒。你能帮她写一份寻铅笔盒启事吗？ 四、课堂总结：

这节课，你们有什么收获？ 五、布置作业

李萌阿姨昨天下午在九州市场，丢失了一个红色钱包，里面有一张身份证和一张邮政卡以及一些现金，你能动动脑筋帮他找回丢失的东西吗？ 六、板书设计

寻物启事 写在第一行的正中间，也可以由文种加丢失物品名构成。如：《寻书启事》。 写清丢失物品的名称、数量、形状、质地和丢失的时间、地点等以及寻物者的单位、姓名、住址、电话号码、邮政编码等。如有必要还可以写明给予酬劳之类的话语。 署上发文单位的名称个人姓名等，并署上发文的日期。 昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非 常感谢！ 三年级（1）班 李晓宇 5月20日

语文园地七

教材分析：

语文园地七共安排了六个版块的内容。“识字加油站”呈现了两组词语，与日常 清洁卫生活动有关：一组表示清洁工具，一组表示清洁活动。引导学生在词语语境中认识10个生字，读准1个多音字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生认识清洁工具和清洁活动。“字词句运用”指导学生学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。 学情分析：

清洁工具和清洁活动是学生日常生活非常熟悉的，所以教学时设计语境，使学 生能将将识字、学词和认识事物有机地结合起来，把生字学得更扎实；学习修辞，使学生的表达更准确、生动、形象。 教学目标： 知识与技能：

1. 正确认读“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”11个生字，认读一个多音字“扫”，会读“扫 帚 、抹布、拖把、水桶、簸箕、扫地、擦玻璃、 倒垃圾、 摆桌椅”9个词语。

2. 理解并运用含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。” 过程与方法：

1.指导学生在词语语境中认识10个生字，读准1个多音字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，认识含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

2.结合生活经验学习新知。

情感态度与价值观：培养学生热爱劳动及热爱生活的美好情感。 教学重点、难点：

理解并运用含有““好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。” 教学过程： 一、 激情导入：

鸟美的是羽毛，人美的是学问，知识就是力量，你想成为有学问、有力量的人吗？好好学习就能实现。从现在开始努力吧！让我们一起走进《语文园地七》。

二、 识字加油站（识字部分）

1. 联系生活实际：谈谈生活中你都做过哪些劳动？ 2. 看图

①图上的人在干什么？ ②借助图画把这些词读准

扫地 擦玻璃 倒垃圾 摆桌椅 （强调“扫”平舌音，“玻璃”的“璃”轻声） 3.直接出示词语 ①出示词语 A. 扫帚:

a “扫”平舌音； b “帚”轻声（强化读） c“扫”是多音字

B. 抹布、拖把：抹是第一声 C. 扫帚 抹布 拖把

你发现这些词的第一个字有一个共同的地方了吗？和什么有关？ 都是提手旁，与动作有关

D.出示“木桶、簸箕” ①读

②为什么“木桶”用木字旁？（出示水桶图）

③为什么“簸箕”是竹字头？你见过簸箕吗？（出示簸箕）簸箕干什么用的？再次明确竹字头表意的作用。 4. 巩固要求掌握的所有生字、词语 出示词语：

扫帚 抹布 拖把 水桶 簸箕 扫地 擦玻璃 倒垃圾 摆桌椅 ① 再次强调（三个轻声），老师领读 ② 小老师领读

5. 认读单个生字（比赛，看谁读得又对又快）

扫、帚 、 抹 、拖 、 桶 、 簸、 箕、 玻 、 璃 、 垃、 圾 6．学生仔细观察后，说说自己的发现。 这九个词语都和什么有关？（清洁） 上面一组是什么（清洁工具），下面一组是什么？（清洁活动） （板书 清洁 工具 活动） 7.拓展：

仔细回忆，在生活中还有哪些清洁工具或清洁活动？ 用吸尘器吸尘，用洗衣机洗衣服，用消毒柜消毒…… 三、 字词句运用（学习比喻句） 1. 看图（出示圆） 想到什么？

（表扬①同学们想象力非常丰富 ②找到了相似之处） 2. 出示带圆的图片

照样子说一说，圆还像什么样的什么？

圆像五颜六色的扣子 圆像火红的太阳 圆像漂亮的盘子 圆像可爱的皮球 圆像新鲜的水果 圆像香甜的糕点

你有什么发现吗？（这些都是比喻句，板书：比喻句）

小结：一个简简单单的圆经过我们的思考，变成了丰富多彩的实物，这样的描写多么生动形象，为什么会是这样呢？原因就是我们运用了一种修辞方法。接下来我们就一起研究学习一下吧！ 3. 出示一组句子

（1）那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。 （2）大象有一对大耳朵，好像扇子似的耷拉着。 （3）绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。 ① 读一读（自读——指名读） ② 你发现了什么？（比喻句） 把什么比做什么？（逐个说）

分析：两类不同的事物，并且有相似的地方（板书：两类不同的事物） ③ 三个比喻句中都运用了喻词，而且喻词是不一样的，分别是“好像”“像……似的”“像……一样”。

④ 完成相应练习

第一组：（看大屏，全班一起完成） 天上的白云像（ ） （）像（ ）似的。

（ ）像（ ）一样。 第二组：（自己做，然后汇报） 她的皮肤像（ ）一样白。 爸爸的鞋像（ ）似的。

⑤同学们对比喻句有了比较清楚的认识，接下来完成一组判断。 比喻句打 “v” 号，不是比喻句的打“X” 春天好像害羞的小姑娘。（ ） 小红的脸好像苹果一样圆。（ ） 他长得像爸爸。（ ） 天好像要下雨。（ ）

燕子有一对乌黑光亮好像剪刀似的尾巴。（ ） 逐句分析，着重分析第三句和第四句

第三句不是比喻。因为：表示两种事物的比较不是比喻。!他长得像爸爸.第二句中的“他”和“像爸爸”也是同类事物,这只是同类事物的相似点的比较,不是比喻. 第四句这句话表示猜测，这里的“好像”只是表示估计、猜测，不是比喻词。 四、 总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 语文园地七

工具 两类不同的事物 清洁 比喻 活动 喻词