音乐教学如何利用评价机制促进学生发展

音乐教学如何利用评价机制促进学生发展

作者：耿剑军

来源：《世纪之星·交流版》2015年第02期

[摘 要]评价是一种有效的教学手段，《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。”了解学生发展的需求，重视被评价者的差异，关注学生在学习过程中的进步和变化，帮助学生认识自我，强调通过反馈促进学生改进，促进学生在原有基础上的提高。 [关键词]音乐教学;评价理念;评价方式;尊重学生;激励发展

新一轮基础教育改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。《基础教育改革纲要试行》指出：要“建立促进学生素质发展的评价体系”，要“建立促进课程不断发展的评价体系”。新的《音乐课程标准》要求，“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制”。评价应以促进评价对象发展为根本目的，以人为出发点，用发展的眼光来客观评价主体的发展。结合音乐课程的学习，我们应该建立促进学生全面发展的音乐学习评价体系，不仅关注学生音乐学习成绩，而且要发现和发展学生多方面音乐学习的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信， 促进学生在原有水平上的发展。

一、评价，要让学生喜欢音乐课

曾经听过这样一则故事：中国某中学校长赴美一所中学参观，课休时，他问一位学生：“你在班上成绩如何？”那位学生笑笑说：“不好！”校长继续追问：“那你可有自卑感？”那学生很惊讶地说：“当然没有！”“为什么？”“因为我的篮球打得比他们好啊！”学生自豪地说。是啊，每个学生都有长有短，不可能每个方面都出色。而在以往的评价中，只要歌唱得好的学生学期成绩总是优，老师也喜欢这些学生，也经常表扬他们。而音唱不准的学生，老师总是要求他们轻声唱或假唱，不重视他们的存在，久而久之会伤害这些孩子的自尊心，也使他们开始讨厌音乐课，虽然自身条件不好，可他们本来是热爱音乐的，也想放声歌唱，也想展示自己，就是这样僵化的评价方式使他们不再喜欢音乐。

新课程的评价理念，要求课堂评价面向全体，综合评价，关注个体差异，促进学生发展。于是，我有了更多的新想法、新做法。如在音乐室的墙上设计一些栏目：“明星榜”“小百灵”“最佳小乐手”“表演小能手”“模仿秀”等，让学生各尽所能，找到自已努力的目标。歌唱得好的上“百灵榜”，节奏感好的同学争上取“乐手榜”，而那些乐感，节奏感差的同学也能在“表演

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榜”上找到位子。因此，教师应转变评价理念，明确评价不再是选拔适合教育的儿童，而是充分发挥激励作用，面向全体学生，关注学生成长与进步，以个性化评价促进全体学生发展。 二、评价，要关注学生的成长

新课程倡导质性的评价方法。质的评价通常记录学生的行为表现，作品或者思考等描述性的内容，而不仅仅是个分数，不仅具体直观地描述出学生发展的独特性和差异性，而且较全面地反映学生发展的状况。这种评价可真实深入地再现学生发展的过程。

七年级学生自制力还较差，因此表扬与鼓励是评价的主要手段，通过“小百灵”“最佳小乐手”等栏目培养学生自信心并起到自我约束的功效。

八年级学生，已不再将老师及家长的评价作为评价自己的尺度，而是学会将自色的行为与别人的行为进行比较，并以对别人的评价为依据地评价自己的行为。依这一特点我设立了“同学眼中的我”“镜子中的我”等栏目，使学生能正确地对待自我与同学。

九年级学生已逐渐理解和掌握了一些较基本的道德原则和与人交往的行为规范，此时，他们不仅能看到自己的优点，而且也开始注意到自己的不足之处，并试着去改掉他们。因此，在成长记录袋中“BBS班级论坛”等栏目，同学们可以在这里总结自已的优点与缺点，从而改善自己，提高自我。

三、评价者，要成为学生发展的促进者

传统课程模式下的评价主体是教师，教师扮演着对学生学业成绩的评判角色。由于应试教育的支配影响作用，评价往往异化为教师迫使学生屈从和谦卑的手段，学生则处于被接受的状态，精神受到压抑。新课程从促进学生发展的功能出发，倡导发展性评价，强调评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我建立自信。教师对学生的评价要体现以人为本的思想，尊重学生个体不同音乐体验和学习方式，激发学生的主体精神;保护和鼓励学生在音乐体验中的见解，不要用“标准答案“束缚学生，承认并尊重学生在音乐学习中的个体差异，对所有学生给予普遍关怀和鼓励，使他们充满信心地参与各项音乐活动。注重评价过程中与学生间的沟通和协商，关注对评价结果的认同;根据音乐教学的特点，将自评，互评和他评有机结合，方式新颖多样，形成生动活泼的良好评价氛围，使评价成为教师、学生家长共同参与的互动活动，达到互相交流和鼓励的目的。还要重视学生在学习过程中的转变，给予多次评价的机会，使学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知表现和创造能力的发展。

音乐是一门充满情感的艺术学科，它给予孩子的是丰富的情感体验和美的熏陶。不要让陈旧的教学评价束缚孩子的情感，让我们的学生乘着歌声的翅膀展翅飞翔在乐海中，让我们的学生在新的音乐评价过程中体验快乐，感受音乐，健康发展。