第二课堂实践育人体系的构建与实践
成果总结
第二课堂实践育人体系的构建与实践的研究始于2006年立项的浙江省新世纪高等教育教学改革项目《转型期中医院校创新人才培养决策体系发展评估研究》，经过五年多的努力，取得了较为显著的理论与实践成果。
一、背景与目的 进入新世纪以来，随着改革开放的不断深入，经济社会转型发展的不断推进，社会对高校人才培养提出了新的要求，尤其是对提高大学生综合素质的呼声尤为强烈。而从高校学生培养的实际情况看，实践育人特别是第二课堂实践活动依然是薄弱环节，对第二课堂的教育教学工作不够重视，导致学生知识面不宽，人文素质不高，创新能力不强，难以适应社会发展的实际需要和促进学生顺利就业的需要。
要提高人才培养的质量，提高大学生的综合素质，增强其社会适应性和就业竞争力，主要有两条途径，一是通过第一课堂，完善教学计划和教学大纲，在规定的教学时间里进行高质量的课堂教学活动，提高学生的专业素质；二是通过第二课堂，在学校统一管理和教师的指导下，开展的与学生成长成才相关的实践活动，如校园文化活动、社会实践活动、艺术教育活动、军事训练活动等，提高学生的人文素质。
从我校的实际情况看，第一课堂教育教学工作普遍做得比较好，但第二课堂实践育人工作却没有受应有的重视，存在着重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的现象，影响了第二课堂作用的发挥，影响了人才培养水平的提高。通过调查研究，课题组认为我校第二课堂实践育人主要存在以下几个比较突出的问题：
一是第二课堂实践育人的理论支撑问题。没有对第二课堂实践育人问题开展深入的研究，只强调从德育学科角度进行理论阐释，而不重视从教育学、管理学、心理学等学科角度提供理论支撑。
二是第二课堂实践育人的作用认识问题。过分强调第一课堂,忽视第二课堂,目前绝大多数高校还没有将第二课堂正式纳入现行培养
方案，没有构建第一课堂和第二课堂有机结合的规范化育人体系。
三是第二课堂实践育人的组织管理问题。对第二课堂实践育人缺乏总体设计和规划，缺乏明确而规范的教学目的、教学计划和管理制度，缺乏科学的评价主体、评价内容和评价标准。
四是第二课堂实践育人的载体设计问题。形式僵化,内容枯燥,参与面不广，与社会联系不够紧密，用人单位参与第二课堂实践育人的程度不高。
为了充分发挥第二课堂实践育人在学生成长成才中的重要作用，增强大学生的社会适应性和就业竞争力，以黄文秀教授为主的课题组从2006年开始，以浙江中医药大学为依托，持续开展了第二课堂实践育人的体系构建与实践探索。通过边探索、边实践、边总结，构建了第二课堂实践育人的组织管理体系，丰富了教育教学内容，完善了实践教育平台，健全了考核评价制度，提高了服务保障能力，取得了阶段性的理论和实践研究成果，为高校人才培养提供了新的经验。
二、思路与目标 改革思路：
依据新世纪新阶段经济社会转型发展时期对我校人才培养的要求，围绕口径宽、基础厚、能力强、创新型的中医药人才和具有中医药背景的复合型人才的培养目标，着力推进第二课堂实践育人工作的理论创新和实践创新，着力完善组织管理体系，着力丰富教育教学内容，着力整合校内校外资源，着力完善教育教学实践平台，着力健全评价标准和评价方法，着力强化服务保障能力，形成具有中医院校特色的、符合学生成长成才需要的第二课堂实践育人体系。
改革目标：
通过进一步加强和改进我校第二课堂实践育人工作，推动第一课堂与第二课堂的良性互动、教务系统与学工系统的紧密合作、学校教育与社会教育有机对接；实现第二课堂实践育人工作从松散化到制度化的转变，从项目化到品牌化的转变，从校园化到社会化的转变，从精英化到全员化的转变；促进学生专业素养与人文素养的协调发展、个性要求与共性要求的协调发展、智力因素与非智力因素的协调发展，全面提高我校的教育教学的水平和人才培养的质量。
第一课堂 培养目标：口径宽、基础厚、能力强、创新型的一流中医药人才和有中医药背景的复合型人才。 第二课堂 组织管理 教育内容 教育平台 成效评价 服务保障 思政委员会 学工部 教务处 团委 人武部 二级学院 道德素养 科技创新 文化艺术 社团活动 技能考证 社会实践 军事训练 思想政治教育平台 科技创新教育平台 文化艺术教育平台 就业创业教育平台 社会实践志愿服务教育平台 军事训练教育平台 第二课堂学分实施办法 制度建设 队伍建设 条件建设 三、实施与成效 1、改革的方法
（1）完善组织管理体系
学校成立大学生思想政治教育委员会，由任主任委员，分管学生工作和教学工作的校领导任副主任委员，全面规划和领导第二课堂的实践育人工作。
2006年至今，为加强对我校大学生科技创新活动、社会实践活动、就业创业教育、心理健康教育、艺术教育、社团活动、军训等工作的领导，学校相继成立了学生科技活动领导小组、大学生社会实践领导小组、就业工作领导小组、军训工作领导小组、就业指导中心、心理健康教育中心、艺术教育中心、大学生社团联合会等机构，专门负责我校的第二课堂实践育人工作的组织和实施。我校心理健康教育中心牵头建立了滨江（萧山）高教园区心理协作中心，统筹协调园区各高校的心理健康教育工作。各二级学院按照学校总体要求，将第二
课堂实践育人纳入学院教育教学重要议事日程和年度工作计划，与第一课堂教育教学工作一道，统筹规划，抓好落实。
（2）丰富教学内容体系
经过多年探索，明确了我校第二课堂实践育人工作的基本内容，涵盖了道德修养、社会实践、科技创新、文化艺术、社团活动、技能考证、军事训练等领域。
道德素养类教育教学旨在通过党团活动培养学生合格的政治思想素质，拥有健全的人格和高尚的品德；社会实践类教育教学旨在通过假期社会实践活动、勤工助学活动、志愿服务活动项目，让学生认识社会、了解社会，实现受教育、长才干、做贡献的目的；科技创新类教育教学旨在通过鼓励学生参加科技活动、科技竞赛、科技创作，不断提高学生的创新意识和创新能力；文化艺术类教育教学旨在通过鼓励学生参加文体活动，提高学生的文化修养和综合素质；社团活动类教育教学旨在通过学生参加社团等活动，发挥学生的特长，提高学生适应社会的各类能力；技能考证类教育教学旨在鼓励学生在外语、计算机和专业等级考试或其他技能培训等方面加强学习，不断提高就业竞争能力；军事训练类教育教学旨在通过军事理论学习和技能训练，使学生增强国防观念、意识，弘扬爱国主义、集体主义和英雄主义，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风。通过这些方面的实践教育，实现理论学习与实践锻炼相结合、知识传授与能力培养相统一的目标。
（3）构建实践平台体系
一是完善思想政治教育平台。五年来，实施了“党员之家”培训工程、公寓党员寝室模范工程，开展了“公寓文化节”、“心理健康月”、“三色教育”、“爱国爱校爱学习，创先创新创未来”、“我心目中的好老师、好同学”评选等主题教育活动，并充分利用重大节庆日、重大事件开展大学生思想政治教育。
二是完善科技创新教育平台。开设大学生科技讲座与论坛，创建大学生创新创业团队，编印《学生科技杂志》，设立了医学学科等8个学科竞赛基地，举办了华东地区大学生中医学科竞赛、浙江省大学生生命科学竞赛。目前学校已形成了以学生科研基金、远志杯比赛为基础平台，以省科技创新活动计划（新苗人才计划）为提高平台，以“挑战杯”竞赛为成果展示平台的学生科技创新体系。
三是完善文化艺术教育平台。成立了大学生艺术教育中心、大学
生心理健康教育中心、大学生社团联合会，以“大型活动届制化，中型活动院系化，小型活动社团化”为组织模式，以“一院一品、一院多品”为品牌建设目标开展文化艺术教育活动。学校目前共有88个学生社团，每年举办六大文化节，各二级学院也形成了各具特色的文化品牌。
四是完善就业创业教育平台建设。成立大学生就业指导中心，编写出版《大学生就业与创业》教材，创建大学生职业发展咨询室和大学生创业园，组织“感知就业”主题社会实践活动，成立校外就业指导委员会和家校联谊会，建立“人才培养基地”和“大学生就业实习基地”，加大对学生进行就业创业教育。
五是完善社会实践志愿服务教育平台。学校建立小学期制度，规范大学生社会实践活动，形成了博士生医疗服务、食品安全宣传、 “百名医生、千名学生；百只药箱、千里行程”下乡村、“反邪教”等特色实践品牌。学校于2009年4月成立了浙江省首个“两项计划”志愿者联谊会，共有45名志愿者先后奔赴西部和省内欠发达地区开展为期一至两年的医疗、教育等志愿服务工作。
六是完善军事训练教育平台。成立军训工作领导小组，将军事理论课列为必修课程，将军事技能训练列入小学期教学计划。每年暑期请红二团官兵担任教官实施为期两周的军事技能训练。
（4）健全成效评价体系
为培养大学生创新意识和实践能力，鼓励学生在校学习期间，积极参加教学计划规定的第一课堂以外的学术科研、文化艺术、社会实践等第二课堂活动，提高学生综合素质，2007年课题组提出《浙江中医药大学本科生第二课堂学分实施办法》并获学校同意，规范了第二课堂教育教学成效评价办法。办法明确规定凡我校全日制本科学生在校期间至少应累计获得4个第二课堂学分方可毕业，学生第二课堂所得学分最高不超过10学分，超过4学分的多余学分以50％的比例折算抵免公共选修课学分。
通过该办法的实施，形成了统一、规范、合理的第二课堂实践育人成效评价体系，促进了大学生思想道德、专业知识、创新能力、人文素养和身心健康等方面素质的提高。
（5）强化服务保障体系
一是强化制度建设。学校出台了一系列关于建设第二课堂的制度，对第二课堂的顺利运行提供了坚强的保障。这些制度主要有：《本
科生第二课堂学分实施办法》、《本科生学科竞赛管理办法》、《教学实验室开放管理暂行办法》、《校园文化建设十二五规划》、《关于深入推进大学生心理健康教育工作的实施意见》、《关于深入推进大学生社会实践工作的实施意见》、《学生社团管理办法》等。
二是强化队伍建设。在第二课堂实践育人过程中，注重发挥辅导员队伍和专业教师队伍的作用，注重专兼职教师队伍建设。在高年级学生中引入科研导师制，在项目中实行指导教师负责制。在社团中实行思政导师和业务导师的双导师制。鼓励学工干部获取心理咨询师和职业指导师任职资格。
三是强化条件建设。加大经费投入，设立大学生科技创新基金、大学生科研项目配套资金、大学生艺术教育专项资金、教学实验室开放专项资金。在课题组的建议下，学校在校外创建了如钱江一桥爱国主义教育基地、红二团军训基地、民生药业创新创业教育基地、磐安社会实践基地等100余家第二课堂实践育人基地，在校内创建了大学生素质教育基地、创业园、“党员之家”、模拟医院等实践育人基地。
2、改革的成效
（1）理论研究成果
课题组成员围绕第二课堂实践育人体系的构建与实践，在《中国高等医学教育》、《中医教育》、《北京中医药》等刊物发表教学改革论文23篇，主要有：
黄文秀.马斯洛层次需要理论与大学生思想政治教育对策的选择.《浙江中医药大学学报》2006
黄文秀.“治未病”思想对大学生心理健康管理的意义.北京中医药2008
黄文秀.蔡元培教育思想对中医药院校人才培养的启示．中国高等医学教育2011
来平凡等. 高素质医学创新人才培养计划.中医教育2007
来平凡等. 创建实践教育体系培养中医创新人才.中医教育2008 来平凡等.以素质教育思想推进中医药院校教学改革. 中国高等医学教育2007
罗伟明.高校国际化大发展背景下完善我省高校宗教观教育体系的若干思考.高校党建与思想政治工作的创新与发展.浙江大学出版社2011
方年根.浅谈高校美育的素质教育功能.当代教育论坛2007（3）；
方年根.“完全美育”模式下的高校书法教育实践初探.当代教育论坛2011（4）；
方年根.书法教育与医学生全面发展.浙江医学教育2007（2）； 王樱.医科教学，可以更“美”的.光明日报第16版教书育人栏目.2011年11月16日
王樱.高等医学院校复合式美育模式的探索.浙江工业大学学报（社会科学版） 2010
王樱. 美育在建设和谐校园中可以有所作为.浙江中医药大学学报.2008
张文恺.大学生社会实践模式的构建．高校党建与思想政治工作的创新与发展．浙江大学出版社2011
王斌艳.“四大工程”建设与学生综合素质之关系．浙江中医药大学学报2011
（2）教学研究成果
课题组成员承担省部级、厅局级等课题12项，主要有：
转型期中医院校创新人才培养决策体系发展评估研究，2006，浙江省新世纪教改课题
构建高等医学院校美育课程体系的实践研究，2011年，省哲社规划课题
“概论”课教学效果制约因素及对策研究，2006，省哲社规划课题
高等医学院校美育模式的探索与实践，2008年，省教育厅 构建高等医学院校美育课程体系的实践研究，2011年，省教育规划课题
复合式美育模式对培育医学生良好社会心态的作用研究，2011年，省教育厅
构建大学生社会实践新模式的研究，2009，浙江中医药大学科研基金
（3）人才培养成果
五年来，我校学生获全国、浙江省“挑战杯”大学生课外科技作品、创业计划竞赛奖励共54项，获省级以上学科竞赛奖励共83项；获省科技创新活动计划（新苗人才计划）共计245项，累计资助金额共计247.5万元（含学校配套）；学生在省级、国家级期刊发表论文170余篇；学生在全国、浙江省大学生艺术展演及其他省级专项
艺术比赛中获得各类奖项49项。学生在中国（杭州）大学生电影节中获DIY大赛一等奖，在“中华诵•2009经典诵读大赛”全国总决赛中获第一名。学生中涌现出了“全国三好学生”、“四川省抗震救灾模范”、“浙江省青少年学生道德榜样”等先进个人。
通过几年努力，我校学生就业竞争能力不断提高，2007年至2011年本科生初次就业率分别为91.79%、91.10%、90.53%、93.33%、95.60% ，毕业生实现了充分就业。
（4）教学改革成果
近年来，学校通过第二课堂实践育人体系的构建与实践，取得了一系列教学改革成果。获得了一批标志性的荣誉和奖项，主要有：
全国国防教育先进单位；
全国大学生社会实践先进单位； 全国八残会志愿服务组织工作奖； 全国“五·四”红旗团支部；
全国“挑战杯”课外科技作品竞赛二、三等奖； 浙江省高校学生工作创新单位； 浙江省“五四红旗团委”； 省级示范性党员之家；
浙江省就业工作优秀单位；
浙江省首批心理健康教育示范性机构； 浙江省校园文化品牌项目； 全省挑战杯竞赛进步奖；
全省“两项计划”组织工作奖； 浙江省志愿者服务杰出集体； 省“十佳社团”。 四、成果的创新点
1、完善管理制度，推进第二课堂实践育人从松散化到制度化转变。为改变第二课堂实践育人活动自发、松散的状态，近年来，通过对第二课堂实践育人活动的有序分类，强化组织管理，实施学分制度，完善考核评价，使其走上规范化、科学化、系统化轨道。
2、创建文化品牌，推进第二课堂实践育人从项目化到品牌化转变。以项目建设为基础，不断丰富第二课堂实践育人载体；以品牌创建为抓手，不断提高第二课堂实践育人成效。目前已形成了“一院一品”的格局，其中模拟医院、百草课堂等2个项目被评为省级校园文
化品牌，天使之路等11个项目被评为校级校园文化品牌。
3、建设实践基地，推进第二课堂实践育人从校园化到社会化转变。近年来，在课题组的建议下，学校在校外创建了如钱江一桥爱国主义教育基地、红二团军训基地、民生药业创新创业教育基地、磐安社会实践基地等100余家第二课堂实践育人基地，为学生深入社会开展第二课堂活动提供了有力的支撑，实现了学校教育与社会教育的有机融合。
4、实施学分制度，推进第二课堂实践育人从精英化到全员化转变。针对第二课堂主要是一些有特长的同学参与、惠及面狭窄等问题，课题组提出了第二课堂学分实施办法，鼓励学生积极参加第二课堂活动，规定学生在校期间至少应累计获得4个第二课堂学分方可毕业。该办法经学校同意后于2007年开始全面实施，取得了良好的效果，实现了第二课堂实践育人活动的全覆盖，提高了学生的综合素质。
五、成果的推广应用效果及预期前景 1、推广应用效果
近年来学校通过第二课堂实践育人体系的构建与实践，弥补了第一课堂的不足，完善了学生教育培养体系，提升了学生的综合素质，提高了学生的就业竞争力和就业率，具有良好的推广应用价值。
该成果得到了教育部本科教学工作水平评估专家组的高度肯定，认为我校在第二课堂实践育人方面成效显著，在全面提升学生综合素质方面发挥了重要作用；得到了兄弟院校的好评，上海中医药大学、杭州电子科技大学等兄弟院校先后来学校调研，学习我校第二课堂实践育人经验；得到了教育主管部门的认可，在滨江（萧山）高教园区发挥了先导性、示范性作用，目前学校成为高教园区心理健康教育、校园文化建设、社会实践等工作开展校际协作的牵头单位。
2、成果预期前景
该成果对贯彻落实今年年初教育部等部门联合下发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，转变目前高校普遍存在的重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念，完善高校第二课堂实践育人的组织管理体系、教学内容体系、实践平台体系、成效评价体系、服务保障体系，形成实践育人合力，构建实践育人长效机制，具有良好的预期前景。该成果将在全国中医院校党建和思政研究会、学生工作研究会、全省高校思想政治教育研究会等年会上进行推广交流。
