《细胞器——系统内的分工合作》第二课时
教学设计
元谋县第一中学生物教师 管艳红
一、教学内容：第三章第二节细胞器---系统内的分工合作 二、教学目标 （一）知识目标
1. 掌握分泌蛋白的合成和运输过程。 2. 明确细胞器之间功能和结构的联系。 3. 阐述细胞的生物膜系统的组成和功能。
4. 理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。 （二）能力目标
提高分析资料能力和对科学实验原理的理解。学会自主学习，提升自身的科学素养。
（三）情感态度与价值观目标
1. 理解细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成份的协调配合
完成的。
2. 通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系学习，进一步明确结构与功能相
统一的观点，以及事物之间存在的普遍联系的观点。 3. 对科学实验产生兴趣，培养探索精神。 三、教学重点和难点 （一）教学重点
1. 掌握分泌蛋白的合成和运输过程。 2. 简述生物膜系统的组成和功能。 3. 生物膜系统在结构和功能上的联系。 （二）教学难点
1. 简述生物膜系统的组成和功能。
2. 使学生理解各种生物膜在结构和功能上的联系； 四、教学方法：讲授法、讨论交流、分析归纳、练习等 五、教具准备：
多谋体课件PPT、细胞亚显微结构模型（图）
六、教学过程 教学程序 教师行为 学生活动 教学意图 展示：动物细胞亚显微结构 模式图； 观察模式图，集体回让学生进入学习复习旧知提问： 答各细胞器的结构的状态，同时复识 1、细胞内有哪些细胞器，和功能特征。 习知识，为接下各有什么功能？ 来的学习扎实基2、蛋白质的合成场所是什回答2：核糖体 础； 么？ 回答3：游离的和附 3、核糖体有哪几种存在形着于内质网的 为接下来导入分式？ 回答4：线粒体 泌蛋白的合成过4、生命活动所需要的能量主要由哪儿提供？ 导入语：细胞中的各种细胞 器能完成特定的功能，它们 在行驶各自的功能时是否新课导入 能进行呢？ 不是的，细胞器在行驶功能时是相互配合的，分泌蛋白的合成就是一个例子。 学生阅读教材P48的“资料分析”明确分泌蛋白的定义。 介绍分泌蛋白与胞内蛋白 让学生观察“豚鼠胰腺腺新课内容 泡细胞分泌物形成过程图 解”，描述分泌物在不同时 间段所在的部位。（小组讨 论） 组织学生结合课本中 “资料分析”的“讨论”内1.细胞器容展开小组讨论；形象地表之间的协现出细胞结构和物质分泌调配合 过程的特点； 根据实际的设计进行必要的提示：完成这一过程是否还有其它细胞器的参与？ 看PPT了解分泌蛋白的概念（就是一类在细胞内合成但要在细胞外起作用的一类蛋白质）。科学家们是如何进行实验的呢？（同位素标记法，标记亮氨酸）为什么标记亮氨酸就可以标记蛋白质呢？对，我们学过氨基酸是蛋白质的基本单位，所以标记了亮氨酸，就可以观察到蛋白质的合成途径了。 选择学生代表进行发言，展示小组讨论结果； 展示：细胞分泌物形成的动画过程； 程做铺垫； 学生阅读教材P48的“资料分析”明确分泌蛋白的定义。 思考：分泌蛋白与胞内蛋白的区别。 由提问过渡到本节课的学习。 培养学生的对比分析能力。 讨论： 1. 分泌蛋白是在哪儿合成的？ 2. 分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过哪些细胞器或细胞结构？尝试描述分泌蛋白的合成和运输过程。 3. 分泌蛋白合成和分泌的过程中需要能量吗？能量由哪里提供？ 观看动画过程，在脑海中形成对这个过程的初步的认识； 学生自主学习探究，培养学生的分析总结及探究能力。 渗透STS教育思想，让学生参与到知识探究中，激发学习兴趣，将内容形象化，便于掌握，加深印象。 感性认识到物质形成的过程中经历细胞结构的顺序，同时需要能量的供应； 展示：合成的分泌蛋白 运输到细胞外的过程的示 意图； 2.知识点指导学生归纳总结出归纳总结 分泌蛋白合成的场所、运输的过程及能量的供给，结合板书设计，逐步呈现出各步骤； 对学生的总结进行评价、校正和分析。 展示：合成的分泌蛋 白运输到细胞外的过程示 意图； 3.细胞的提问：有哪些膜结构生物膜系参与了分泌蛋白的合成和统 运输？ 展示：内质网膜与细胞膜、核膜的联系图； 引导观察： 内质网膜与细胞膜、核膜有什么关系？它们之间能否相互转换？ 引导学生总结：生物膜4.知识点系统的组成、特点和功能。 归纳总结 对学生的总结进行评价、校正和分析。 结论：细胞器在细胞生命活动中的作用。强调细胞作为基本的生命系统，正是通过细胞中各种结构（包括细胞器）在结构上的联系、在功能上的协调配合而形成统一整体的。 教学反馈 课堂练习；展示PPT 布置作业：《课时作业10》 回答：分泌蛋白的合成经过核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜，同时需要线粒体提供能量。 使学生将感性认识转化为理性认识；提高学生的表达能力。 阐明内质网、囊泡、高尔基体、细胞膜参与了分泌蛋白的合成和运输。 观察内质网膜与细胞膜、核膜相互联系的图解，理解细胞内膜结构间的关系。 层层递进，有膜组成成分的相似，到结构的相似，最后理解功能的联系；在理解的过程中也体会到结构与功能的统一性。 形成理论知识体系。 阐述细胞器膜、细胞膜、核膜等膜结构构成了生物膜系统，以及在细胞生命活动中的作用。 使学生理解生物膜系统的重要性，掌握本节课的重点。 完成练习。 学生巩固知识 教学反思 根据书上的资料及给出的提示，让学生发散思维并进行小组讨论，自己去猜想分泌蛋白的合成运输过程，通过观看动画进一步验证，最后得出结论。学生讨论激烈，学习激情高涨，知识归纳准确，教学反馈很好。
五、板书设计
第2节 细胞器——系统内的分工合作 一、细胞器之间的协调配合
囊泡 囊泡 胞吐作用
核糖体 内质网 高尔基体 细胞膜 细胞外 （合成肽链）（折叠、组装、加工） （再加工、分类、包装）
组成：细胞器膜、细胞膜和核膜
二、细胞的生物膜系统 特点：组成成分和结构相似
功能
