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新庙小学评课记录表
学校新庙小学
学科 课题 数学 授课教师 方菊 2015年12月23日
班级 六 评课人 冯书培 课型 新授 《圆的周长》 总体评价与建议 在整个教学过程中，我认为老师的教态自然、大方、 和谐。语言形象、生动、流畅，普通话音准好。给人的感 觉她不像是一个教师，而是一个优秀的导游，引导学生在 知识的海洋中遨遨游。 在整个教学过程老师始终能够应用“先学后教，以学 定教”有效教学规律，创设情境，激发兴趣，认识圆的 周长；充分感知，理解圆周长的意义；合作交流，探究新 知，发现规律；即使反馈练习，解释应用知识；指导学生 自主总结，和谐整合。在有效的时间和空间，组织、引导 学生主动探究新知，使学生从中感受数学发现的乐趣，增 进学好数学的信心。同时应用多种教具和多媒体教学手 段，有效提高了课堂教学效果。 《圆的周长》整个教学设计闪光点是注重体验，让学 生在动手操作中建立知识架构。体现在： 1、 通过学生演示怎样得出圆的周长（尺子固定，滚 动圆；用绳子绕圆的一周等），至于黑板上已画好的圆， 用绳子来量就岀现各种困难再次引发矛盾的岀现，再次激 发学生的求知欲。 2、 小组合作活动环节，通过量学具有关圆的直径、 周长，求周长与直径的比，设计表格让学生完成，在填表 过程使学生经历圆周长与直径之间倍数关系的探究过程， 从而对圆周率的得出有了实践性的体验，自然导出有关圆 的周长计算公式。 3、 课堂氛围相对轻松愉快，师生配合和谐默契，整 节课让学生在快乐中学习，不会觉得数学课堂的枯燥。 一点不成熟质疑：从学生完成表格反馈情况看，学生 对于表格里面出现三组数据（直径、周长、周长与直径的 比）误差比较大，前两个数据如果是老师给出，不是完全 放手让学生去操作的话，可能得出的数会比较接近，从而 达到预设的教学效果。圆周长公式推导过程难免出现一定 的误差，但如果相差太大，后来是直接老师硬套给学生， 那么整个填表教学过程的效果也就不大。第二点就是时间 分配问题上，如果填表时间节省，可能完成例1教学任 务，使课堂更充实。
