南昌高专学报２０１０年第３期（总第８８期）２０１０年６月出版 Ｊｏｕｒｎａｌｏｆ ∞ｃ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｎｏ．３（Ｓｕｍ ８８） Ｊｕｎ．２０１０ 浅析《初识Ｆｌ ａｓｈ》课件制作 周 裰 （江西教育学院附属实验学校江西南昌３３００２９） 摘要：《初识Ｆｌａｓｈ｝是电子工业出版社《初中信息技术》第四册第一单元第一课时的内容，这是一节玎ａＳｈ 动画制作的入门课，绝大部分学生是第一次接触ｆｌａｓｈ，学生有着浓厚的兴趣但又有点“神秘”感。学生很喜爱 Ｆｌａｓｈ这种动画形式。但基本没有Ｆ】ａｓｈ动画割作的基础。主要从分析教材、课件的构思、课件的流程、素材的准 备和课件的制作五个方面进行了阐述 关键词：Ｆｌａｓｈ；教材分析；课伟设计；素材准备；制作 中图分类号：Ｇ６３３．６７ 文献标识码：Ｂ 文章编号：ｌｏｏ８—７３５４（２０１０）０３—００８７—０２ 制作课件可以把它看作是导演一部短剧，我们必须 的使用相差不大。唯有场景、时问轴、图层还有浮动面板 对剧情进行深入地分析，也就是要把教案分析透，要理出 （属性等面板）是学生从未接触过的，而这也是本节课的 教案中各个教学环节中的节点，结合教材，挖掘教材，从 重点：如何让学生理解动画形成原理和动画制作原理（元 多角度、多方位设计教学的内容，集文字、声音、图像、动 件、场景、库、时间轴、图层及帧的概念）。这些知识比较抽 画于一体．生动形象地呈现教材中的语言材料．让学生的 象，仅仅用语言是很难使学生明白这些动画制作的原理， 视觉、听觉等各种感官浸泡在真实的动画环境中。特别是 那么如何让抽象的理论知识既能吸引学生又能理解基本 制作设计入门课教学课件关键是激发学生的学习兴趣和 原理，这是本课教学的重点与难点，必须下一番功夫。 创作意识。了解其基本的原理思想，为今后的学习打下良 因为逐帧动画的制作原理即是动画的形成原理。逐 好基础。一个优秀的课件应该不仅能够全面表达教学内 帧动画的制作能够加深学生对计算机动画基本原理的理 容，而且要富有较好的创意性。我认为课件应该是对原有 解和认识：并且通过逐帧动画的学习，再在课的后半部分 教材内容的再创造，这样不仅能使学生对所学内容留下 引人关键帧动画。两者一结合可以使得学生在学习Ｆｌａｓｈ 深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。《初识Ｆｌａｓｈ） 的第一课就能做出生动漂亮的动画．从而能够更加兴趣 是电子工业出版社《初中信息技术》第四册第一单元第一 盎然地学习Ｆｌａｓｈ动画制作。按照教材是设计制作一个猫 课时的内容．这是一节Ｆｌｓａｈ动画制作的人门课，绝大部 眼变幻的逐帧动画，在实际教学中，因为学生水平差异比 分学生是第一次接触ｆｌａｓｈ，学生有着浓厚的兴趣但又有 较大，不要说操作不熟练的学生，就算操作熟练的学生对 点“神秘”感。学生很喜爱Ｆｌｓａｈ这种动画形式，但基本没 绘制猫眼的过程也极易产生畏难情绪。所以我没有使用 有Ｆｌａｓｈ动画制作的基础。基于以上考虑。笔者对教学课 教材中的例子。笔者选用了“奔跑的豹子”的逐帧动画。只 件做了如下的处理。 要将这一组奔跑的豹予的系列动作图片按次序地放在时 一、分析教材 间轴的连续多个帧上，然后播放就可以看到豹子在原地 《初识Ｆｌｓａｈ）是一节理论加实践操作课，它更侧重于 跑的动画效果了。利用图片序列制作逐帧动画方法很简 对理论知识（即动画形成原理、动藏制作原理）的理解。教 单，学生容易掌握并体验到学习的成就感。 材内容包括介绍Ｆｌａｓｈ软件的工作界面．动画的基本原理 二、课件设计思路 （帧、图层、场景等重要概念），并通过学习简单逐帧动画 １、导入Ｆｌａｓｈ素材。激发学生学习兴趣 的制作加深学生对Ｆｌａｓｈ窗口的熟悉、深刻理解动画基本 认真阅读完本节教材后。笔者就在想该如何导人 原理，掌握常用操作，为后续深入学习打下良好的基础。 Ｆｌｓａｈ动画这个课题引起学生兴趣呢？提到动画自然会联 前期学生已经学习过很多应用软件，对应用软件程 想到动画片。那么可不可以列举一些动蘧片的图片，来导 序窗口十分熟悉，Ｆｌａｓｈ程序窗口和以往学习过的程序窗 入课题呢？于是笔者在网上收集了一些相关图片，把它们 口大体相当，它的工具箱在画图程序中学生也曾应用过， 放在课件的最前面．想通过让学生欣赏图片自然而然地 工具箱中的工具的使用方法与原先学习过的应用软件中 说出“动画”这个课题。但是实际应用后笔者发现这些图 收稿日期：２０１ｏ＿ｏ ２３ 作者简介：周最（１９７２一），女，江西部阳人，教师，主要研究方向：计算机技朱。 南昌高专学报 片是静止的，虽然动画片能够引起学生的一些小骚动，但 并没有完全调动起学生的兴趣。而且这些图片跟Ｆｌａｓｈ动 画也没有什么直接的关联。苦思不得其解之时，听了一节 公开课，老师在课件的开头引用了一个Ｆｌａｓｈ制作的动 画，立刻提高了学生的注意力和兴趣，达到了很好的课堂 效果。笔者豁然开朗，这节课本来就是Ｆｌａｓｈ的内容，为什 么我不用一些制作精美的Ｆｌａｓｈ作品来导入课题呢？这不 仅能够说出“动画”这个课题，而且也能间接说明Ｆｌｓｈ动 ａ画应用范围十分广泛，从而激发学生的求知欲。于是上网 ２０１０矩 本课件通过学生熟知的Ｆｌｓｈ小故事及欣赏奥运宣 ａ传片动画引出动画主题，那么什么是动画呢？通过形象生 动的纸动画促使学生思考动画是如何形成的．接着借助 动画原理视频理解动画形成原理并归纳出动画的概念。 展示课题介绍ｎＡＳＨ软件，以及启动程序的方法， ＦＬＡＳＨ窗口组成。在学生对ＦＬＡＳＨ有了基本认识后。通 过教学演示让学生对ＦＬＡＳＨ制作中抽象的时间轴、场 景、元件库与拍电影中的剧本、舞台、后台一一对应。激发 学生对ＦＬＡＳＨ制作的兴趣，并打下坚实的基础。通过大 收集了几类Ｆｌａｓｈ作品（ＱＱ表情、贺卡、Ｍ，Ｉｖ、成语故事）， 变活人魔术便于理解帧、关键帧的理解，通过手动展示多 经过选取后将它们放在最前面供学生们欣赏，学生们在 欣赏之余，纷纷议论，这些作品真美呀，这是怎么制作出 来的呀？等等，大大提高了学生的学习兴趣，经引导后学 生自然能归纳出本节课的课题。那就是Ｆｌｓａｈ动画。 ２、巧用视频素材。促进学生理解动画原理 有了良好的开端，那么如何继续呢？如果单纯用文 字或语言来讲解动画形成原理，学生很难理解，那么用什 么方式才能让学生明白动画是怎样形成的呢？笔者平时 有收集素材的习惯，有一次浏览博客，偶然看到了一个纸 动画，当时只是觉得这是一个好素材，下意识地把它下载 保存了起来，没想到这课正好可以用上，因为它是动态 的，学生很容易分析出动画是怎样形成的（动画是由若干 相关联的静态图片以一定的速度播放而形成的）。但是为 什么会产生这样的现象呢？很多学生并不了解人眼的“视 觉暂留现象”。那么如何向学生解释人眼的“视觉暂留现 象“呢？上网搜索“视觉暂留现象”，觉得单用语言略显苍 白，试着搜索相关视频，看到了一个视频很好，它通过三 个小实验生动形象地解释了动画形成的原理，进一步从 各个器官加深学生对动画形成的理解。 ３、演示教学．学生初探体验成砖 逐帧动画是ｆｌａｓｈ动画中的一种常见形式，其制作原 理很容易理解。这种动画具有非常大的灵活性，适合于表 现细腻的动画。例如：头发及衣服的飘动、走路、说话等。 因为学生对帧的操作从未接触过，故此采用直观演示教 学，一边操作演示，一边讲解，促进学生掌握逐帧动画的 操作方法。 三、课件流程确立 一定的教学目标对应一定的学习内容的集合．学生 通过完成这些项目达到预期的教学目标，实践表明，同样 的学习内容，由于学习的排列次序不同，学习效果可能产 生很大差别。有了好的构思。那么就要根据这些构思来确 立课件的流程。图１是本课件的流程图： 圈１课件流程图 张透明纸叠放在一起形成的图画促进学生形象理解图层 的概念，在学生对这些抽象概念有了深刻认识之后，开始 尝试制作第一个动画——原地奔跑的豹子。 四、素材准备 确立了课件的整体结构之后．就要根据教学内容去 收集相关的素材，包括图片、动画、视频等等。素材准备是 一项费时而又必不可少的环节，丰富的教学素材是课件 成功的第一步。 １、收集素材 （１）利用互联网，收集下载资料。根据课件的整体构 思。首先上网搜集了“动画发展史”、时间轴、元件、场景、 库、图层、帧的相关文字内容。接着搜集了一些相关图片， 比如“小蝌蚪找妈妈”。然后收集了一些视频资料。包括 “奥运宣传片”、“愚公移山”、“生日贺卡”、“人眼的视觉暂 留现象”等视频资料。 （２）自制教学视频。课件中的一些内容，在网上是找 不到现成的资料的，需要自己来制作。运用Ｆｌｓａｈ制作了 两种豹子奔跑的ｓｗｆ文件。利用屏幕录像软件录制了ｗａｙ 格式的“启动Ｆｌａｓｈ程序”、“Ｆｌａｓｈ程序窗口介绍”、“奔跑 的豹子”教学演示视频。 ２、素材处理 课件中使用的文本、声音、图像、动画和视频等素材 的来源各异，一般还须经过技术处理。包括文字内容的修 改，声音的录制、图片的裁剪，动画及视频的剪辑。 五、制作 ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ适合制作上课用的演示型课件。这种课 件随着讲授者的逐步讲解，一步步演示和出现各种文字、 图片、动画视频等，而且配有声音，可谓图文并茂。声光具 存，动静有致。Ｆｌａｓｈ课件虽然生动形象，但是不易于修改 与使用，所以我选择了ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ作为课件制作的平台。 按照课件的流程，一张一张幻灯片制作，设置好每张幻灯 片中文字、图片出现的效果以及它们的播放次序．并设置 了幻灯片的播放效果等等。因为ＰｏｗｅｒＰｏｍｔ课件制作比 较简单，在这就不一一赘述了。课件制作完成后，接下来 就是测试课件了，经过反复调试，终于完成了课件的制 作。 【参考文献】 【１】方其挂．多媒体ＣＭ课件制作［Ｍ】．北京：人民邮电出版 社。２００Ｏ． ［２】余红娟．推门而入——初识Ｆｌａｓｈ教学设计［ＥＢ／ＯＬ］．信 息技术课程案例大赛网．
