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口语交际：身边的“小事”
教学目标
1. 能简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。 2. 能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 教学重难点
教学重点：清楚地表达自己的看法。
教学难点：能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
教学过程
一、创设情境，激起兴趣
1. 教师扮演校园电视台台长招募一批优秀的小记者，播报我们身边的小事。 2．课件出示招募海报。
（设计意图：通过创设情境，把课本上的交际内容，变成实实在在的交际需要，激发学生口语交际的欲望。学生不再是为了交际而交际。）
二、示范引领，说清事情
1. 师述：我们小记者培训班的第一课就是，把事情说清楚。
2. （出示视频）我们先来看一件身边的小事，连线前方小记者，听听他是怎么说清楚的。 3. 小结：刚才小记者用一两句简洁的话说清楚了什么时间、什么地点，发生了什么事。 4. （出示图片）同桌说一说，互相评一评。 5. 指名汇报。
（设计意图：学生观看视频，了解把事情说清楚的要点，总结方法，学生再用上方法把事情说清楚。通过“看视频——学方法——用学法”这三个步骤，达成把事情说清楚的目标。）
三、情景再现，表达看法。
1. 创设图书馆情景，学生角色扮演。 2. 教师引导学生对所发生的事情谈看法。 3. 指名说，生生互动，教师点评。 4. 教师示范如何汇总意见。
1 用心用情 服务教育 XX学校--用心用情 服务教育！ 5. 学生模拟采访，并播报。
（设计意图：通过角色扮演，再次创设口语表达情境，利用现场生成动态，让学生融入情境。学生关注事情，引发思考，形成自己的想法。在这一环节中，生生互动，教师点评，形成交际互动，为后面的“汇总意见”做铺垫。最后，学生尝试汇总意见。整个学习过程中，既有方法的“学”，又有交际的“练”，学生能力得到不断提高，由“交流看法”到“汇总意见”，这是一个飞跃。）
四、延伸生活，实践表达。 1. 布置学生完成一次采访。 2. 组内采访。
3. 小组汇总，组内推荐由一人播报。 4. 汇报交流
（设计意图：通过“小记者考核”的活动形式，让学生在活动中学，活动中提高。沉浸式学习可以激发参与课堂的积极性，学生多回合、多层次的交际，可以让交际更充分。从老师的引导到学生自主交际，课堂更民主、更有活力。）
五、总结升华
小记者们，作为新闻工作者，我们要时刻关注身边的小事，弘扬正气，传播正能量。 （设计意图：让学生都来关注身边的小事，引发对身边事的看法，同时，升华主题，不以善小而不为，不以恶小而为之。）
板书设计：
身边的“小事”
清楚表达
事情、看法、理由
汇总交流 有序
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