护理案例分析论文范文
是我们需要写的，各位护理专业的同学，大家看看下面的护理案例分析吧！
摘 要： 本为采用随机化分组，将204名高等专科护理专业的学生分为试验组（n=101）和对照组（n=103）。在教学过程中，对照组采用传统讲授法，试验组采用案例分析法。讨论案例分析法在急危重症护理教学中的应用效果，结果显示试验组学生成绩的良好率多于对照组（P<0.05），且不及格率低于对照组（P<0.05）。将案例分析法应用于急危重症护理的教学中可有效增强教学效果。
关键词： 案例分析法 急危重症护理学 应用效果
案例分析法是在课堂中将具有针对性和典型性的案例灵敏运用，在帮助学生理解掌握根本理论的根底上，培养学生分析、解决问题的才能，同时激发学生学习的自主性，开发学生的潜能，以此增强教学效果的一种教学方法，目前已广泛应用于多种教程中[1]。急危重症护理学是一门涵盖了临床各科常见救护理论和常用急救监护技术的理论性较强的学科[2]，为此，进步急危重症护理的教学质量，使学生可以运用所学的理论知识解决理论问题显得尤为重要。但是从各个实习基地反响的信息说明，我校部分护理专业学生对急危重症患者的护理知识和技能掌握不纯熟，因此为了培养合格的护理人员，积极引导学生理论联络理论，我们尝试将案例分析法用于急危重症护理的教学当中，获得了较好的效果，现将其汇报如下：
1.1对象
选取我校xx级护理专业4个班共204名学生为实验对象，所有学生均为国家统一招
生，女生1人，男生15人，按随机化原那么分为对照组（1、2班，共103人）和试验组（3、4班，共101人），两组学生在年龄、入学分数、根底才能、授课内容及教材等方面均无显著差异（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1干预方法
①授课老师：两组均由同一位具有五年以上的教学经历的老师进展授课，且该老师具有一定的临床工作经历。
②教材及教学内容：两组学生所用教材均为周秀华主编、人民卫生出版社出版的第二版《急危重症护理学》。按照学校规定的《急危重症护理学》教学大纲及教学要求进展，教学内容包括急危重症护理的绪论、院外急救、急诊科管理、重症监护及几种常见急症的急救与监护等，教学课时数共为60学时。
③教学方法：对照组采用传统的讲授方法，按教材编排的顺序讲解要求掌握的知识点，然后规定学生课后记忆学习的重点。试验组在对照组的根底上，以一个详细的案例为依托，在建立感性认识的根底上，引导学生认真考虑和分析，主动建构概念，以学生为中心，进步学生主动学习的兴趣。
1.2.2案例分析法教学过程
①课前准备：在进展相应病例教学前，授课老师应预先挑选出比较典型的病例，搜集该病例的相关临床资料，课前做周密的筹划和准备。案例分析法以根本案例为依托，贯穿
于整个学习过程，典型合格的案例是案例分析法成功的关键。老师应提早一周将准备好的案例分发给学生，让学生充分理解该病例，并要求学生在案例分析前复习所学病例的理论课的重点内容。
②案例分析：在学生已经熟悉了该病例的根本病史根底上，授课老师根据该病例进展启发式提问，引导学生做出正确的护理评估、护理诊断、确定护理措施。鼓励学生们积极参与课堂讨论，分析和纠正错误的言论，对该病例的重点、难点部分加以补充，并引导学生对同一疾病举一反三。例如患者，女，26岁，汽车撞伤，伤后3h由外院转来，昏迷，血压为零。诊断颅骨骨折、骨盆骨折、左肱骨骨折，失血性休克。
1.2.3教学评价方法
学习完毕后，对两组学生同时进展笔试考核，检验对该课程的掌握情况。笔试成绩100分，成绩分为优秀（≥90分）、良好（80～分）、合格（60～79分）、不及格（<60分）四个等级。良好率=（优秀+良好）/总例数；不及格率=不及格人数/总例数。
对照组成绩优秀者37例，良好者33例，合格者22例，不及格者11例，对照组良好率为67.96%，不及格率为10.68%；实验组成绩优秀者39例，良好者42例，合格者20例，不及格者0例，实验组良好率为80.20%，不及格率为0。采用χ2检验对两组成绩良好率和不及格率进展比较，差异均有统计学意义（P<0.05），试验组学生成绩良好率高于对照组（P<0.05），且不及格率低于对照组（P<0.05），由此可见，实验组的教学效果优于对照组。
我国的高等专科教育目前已成为为我国卫惹事业培养实用型人才的主要途径之一，合
格护理人员的培养离不开高素质的老师队伍。在急危重症护理教学过程中，老师应该通过自己的理论经历，结合科学的理论知识，为学生讲解各种急、危重症的临床表现和护理措施。
由于高等专科教学在对护理人员培养过程中，学制为三年，时间较短但所需掌握的科目较多，教学速度快，学习任务重。很多学生的理解才能有限，对急危重症的相关概念理解才能较差，对急诊或重症监护室的工作存在某些误解，容易失去学习兴趣。因此，针对急危重症护理教学的总设计思想是通过多种开放式的教学活动，构建互动的课堂教学形式，努力表达现代学习方式的主动性、性和体验性。
综上所述，案例分析法是最近几年教育学家较为提倡的一种教学方法。经过我们急危重症护理教学中的尝试可发现，案例分析法可极大程度地进步学生学习兴趣，加强理论与理论的结合，有助于加深学生对知识的记忆，是一种有利于急危重症护理临床课程教学的方法，值得各学校推广应用。
[1]丁晓莉.案例分析法在政治经济学教学中的应用研究[J].新西部，xx，3（25）：65-66.
[2]柴翠萍，赵翠枝.自主合作与探究性实验教学形式在急危重症护理教学中的应用[J]，xx（9）：195.
