一年级拼音《jqx》教学设计与反思
教学目标
1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
教学难点
准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
教学预备
1、画有四线格的小黑板。
2、自制课件
教学过程:
一、复习导入
1、师:小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。预备--动身!(配上音乐，学生自由做动作。)
2、师:拼音乐园到了，那个地点我们差不多认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗?瞧，他们来了!逐个出示拼音字母:g p h l k (自由读--指名读)
3、师:小朋友们真了不得!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互读--指名读)
4、师:太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃(课件出示:ü戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收成呢?咱们来看一看!
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
(1)学习拼音“j”。
师:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得快乐，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原先是一群小鸡正在快乐地玩耍呢!
师:小朋友们认真看，小鸡正在跟谁玩呢?
师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:小鸡的“鸡”跟那个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗?情愿给大伙儿介绍一下吗?(指名试读)真了不得!你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)
师:我们大伙儿一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读--学生跟读)
师:小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它?(指名做小老师领读--开小火车读--齐读)
(2)学习拼音“q”
师连续讲述故事:小鱼娃专门快乐自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺快乐的，现在又如何啦?哦!原先它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大致也想要吧!
师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一些轻一些，确实是那个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)
师:小朋友，你能猜出它的读音吗?(自由试读--指名试读)
师:听听老师如何叫它好吗?(师范读)
师:现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点快乐起来。(指名读--开火车读--齐读)
(3)学习拼音“x”。
师述故事:又认识了一个新朋友，小鱼娃如何还不快乐呢?公鸡爸爸看起来看出了小鱼娃的心思，但是它只有七个气球正好分给了七个小孩，如何办呢?突然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回
家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述:西瓜的“西”能够关心我们记住那个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪慧差不多猜出它的读音了。(指名读--齐读)
生读完师贴卡片“x”:你们真能干，差不多会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。
师:小鱼娃认识了三个声母朋友，快乐极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了:三个声母的名字我记住了，可我如何记住他们的模样呢?小朋友们，我们来关心小鱼娃记住这三个声母朋友的模样，好不行?
师:请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对比着看一看，然后动脑筋想一想，该如何样记住这三个声母的模样，先自己看一看，然后同你周围的小朋友一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
师:同学们真实乐于助人的好小孩，不仅自己记住了“j q x”的模样，还关心小鱼娃也记住了它们的模样。现在让我们来轻松一下。
课中操:(播放《幸福拍手歌》)学生与老师一同做。
3、书写j q x
师:小鱼娃明白了三个声母的名字，记住了它们的模样，还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们如何写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母如何样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习j q x的写法。
交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地点。
学生练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展现学生写错的字母，并集体纠正。三、欢乐拼读，巧学音节
1、你们差不多和j、q、x成为好朋友了，六个单韵母宝宝等不及了，它们也要快点成为j、q、x的好朋友，看，他们来了!(出示画面:a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被远远地甩在后面。o、e、u争着挤着上前与j、q、x握手，现在j、q、x皱起了眉头，a、i则站在一边专门有礼貌地向j、q、x问好。)
(1)小朋友们，j、q、x会和谁做朋友呢?
是呀，明白礼貌的人最受欢迎了，谁都情愿与他做朋友!
[设计意图]:在教学的同时，告诉学生要做个有礼貌的、文明的小学生，如此别人才情愿和你交朋友，达到导行的目的。)
(2)j、q、x交了a和i这两个新朋友多快乐哪!它们在一起都不舍得分开了，现在你们还认识它们吗?
出示音节:
j-i→ji q-i→qi x-i→xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j-i-a→jia q-i-a→qia x-i-a→xia
(3)学生自由读，教师走到学生座位上与学生交流，关心有困难的学生。
(4)指名读、领读。注意指导三拼音的拼读方法:声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。
(5)开火车读:
师:嘿，嘿，哪列火车开起来--
生:嘿，嘿，这列火车开起来--
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师:谁能说说图上画的是什么?
师:咱们一起来数一数共有几只小鸡?
师:小鱼娃送给我们的礼物确实是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌:
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
师范读一遍，生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师:就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们情愿参加那个游戏吗?
师:老师先来告诉你一个隐秘，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学赶忙到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把那个声母读一读。
四、小结回味
师:今天小朋友们在拼音乐园玩得快乐吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)
师:今天小朋友们的收成可真不小呢!我真替你们快乐!看，小鱼娃也玩得快乐极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!
教学反思：
1、《语文课程标准》(实施建议)提出:“拼音的教学尽可能有味味性，宜以活动和游戏为主，与一般话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味，加上一年级的小孩爽朗好动，易于同意直观、生动事物的特点，故汉语拼音的教学必须想方法调动学生学习的爱好和积极性。因此在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有味的游戏、故事、竞赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。
2、我专门注重学生学习适应的培养。我对课堂开始时师生问好、学生的坐姿、起立发言时的站姿、举手、课堂上的倾听、发言等常规适应进行训练，学生都养成了良好的学习适应，课堂学习学生参与性高，学习积极性也专门高。
3、教师教学思路清晰，教学重难点突出，学生当堂学习效率高。
4、课堂教学与班级常规治理紧密结合，凸显“星级学生”评比，班上初步形成了“你追我赶”的学习氛围，激发学生内心强烈的个人荣誉感，关心小孩自我治理。
不足之处：
1、教师心态要调整。作为老教师，不管上什么课，都要做到保持平常心态，切忌“急躁”。
2、 声母x的书写显现了笔顺错误。
3、 教师语速较快，课堂缺少儿童语言，比较“干、硬”。给人感受在赶着学生走，追着学生学，这一点今后还要多注意，在教学中慢慢改正，努力让教师语言更风趣，教师形象更亲切，和气。
4、 汉语拼音的上声读得不到位，导致教学难点没能当堂突破，学生拼读不够准确。
见面课的预备过程得到了年级组长张老师和单老师的指导和关心，感谢她们，感谢她们的杰出评课和细心指导。今后的教学中，我会努力学习，争取更多的进步，正所谓教无止境。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，借屈原的诗句自勉!
