神州教育
核心素养下小学语文高效课堂的构建思考
苏礼芳
甘肃省庆阳市环县木钵镇盘龙小学
摘要：随着新课改的深入发展，我们对于培养学生的核心素养关注度也在逐渐的提升。基于核心素养下的小学语文课堂目前还存在着一些问题，虽然我们的新课改已经在语文教学中得到了一定的实践，但是很多的内容还没有完全的贯彻，我们需要通过有效的途径注重培养学生的创造性和实践能力，在语文课堂中更加注重对学生语文素养的培养。
关键词：核心素养；小学语文；高效课堂
社会在不断地发展，人们的生活水平也得到了不断地提升。目前我们对于教育的关注度也在不断地提升。这给我们小学阶段的语文教学也提出了一些新的要求。我们目前的语文课堂教学已经无法满足学生的学习需求，为此我们需要在核心素养背景下探索出一些新的教学方式，努力打造高效的语文课堂，提高语文教学的质量，切实提升学生的语文素养，下面我们将针对核心素养下高效语文课堂的构建策略进行探究。
一、了解语文核心素养，做到实事求是
伴随着语文新课标的发展，我们的语文教师在实施教学时自己的一些理念也在发生着变化。但是教师的思想的转变虽然从某种程度改变了我们的课堂模式，但是会存在一些流于形式的现象。为此在核心素养背景下我们需要教师能够充分了解到语文核心素养的本质和内涵，通过实践认识到语文教学中的核心素养包含了读写的内容，那么教师的教学也需要围绕这两个部分展开。坚持做到实事求是。比如我们在学习人教版《人造发光植物》这一课时，虽然我们需要借助于视频和图片让学生认识会发光的植物，但是教师的语文教学不能够舍本逐末，必要的板书和课文的学习对于培养学生的语感有着重要的影响。所以教师不能够一味的追求新颖而忽视了课堂的秩序性，这样只能够给我们呈现出一个华而不实的语文课堂。学生的学习能力并不能够得到有效的提升。在核心素养下的语文高效课堂的构建要从实际的教学内容出发，培养学生对于语文积累的能力，通过有效的实践活动培养学生的语文素养，带领学生去探究语文课本以外的语文世界。比如这一篇文章主要涉及到了科学知识，我们就可以让学生课下搜集相关的内容扩展学生的知识面。
二、构建语文学科教育核心，促进学生发展
通过语文课程的改革，很多全新的教学模式逐渐的走到我们的语文课堂中。高品质的语文课堂甚至可以作为一门艺术除了向学生传授最基本的语文知识外，还能够带给学生一种精神的享受，进而提升学生对于语文课堂的兴趣，那么如何在我们的语文课堂中构建核心呢？这需要教师做到以下几个方面的内容。一方面在语文课堂中学生的书写是否合格，学生是否对读书充满了兴趣，学生在口语表达和习作水平是否存在着问题，
还有就是学生对于语文学科是否具有好感，对于教师是否喜欢，这些都是我们教师在教学中需要思考的问题。而核心素养背景下的语文课堂需要关注于让学生读好书、写好字，能够具备较强的习作和口语交流能力。另外值得我们关注的是在语文的课堂中我们除了要结合核心素养内涵对学生的情感和能力进行培养外，同时也不能够忽视了语文最基本的遣词造句、修辞等内容的学习。例如我们在学习人教版四年级语文课本时，教师应该充分利用教材中每个单元的口语交际内容对学生进行口语表达能力的培养，而在习作教学中让注重培养学生的写作能力。比如四年级上册习作三是关于写童话故事的，我们应该先让学生展开想象自己讲童话故事，然后再动笔进行书写。通过这一过程，能够有效地培养学生的想象力、创新力和写作能力。
三、回归核心，注重教学真实性
核心素养是小学阶段教育教学的重点，那么想要打造高效的小学语文课堂自然离不开这一内容。我们知道小学阶段的语文教学重点就是读和写。但是如果课堂教学中只是盲目的或者是随意的进行读写，并不能够让学生获得明显的提升，长时间的读写也会让学生逐渐对语文失去兴趣。为此这就要求我们的教师能够利用多种资源，学会灵活的使用教学方法，能够达到在潜移默化中对学生的能力进行培养。为学生能够打造一个生动的语文课堂。同时在教学中应该善于和其他的学科或者是我们的生活进行联系，面对小学生我们的教学方式并不需要多么的复杂，但是应该从实际出发，为学生打造一个朴实无华的语文课堂。例如在学习人教版四年级《给予是快乐的》，如果让学生能够深刻的体会给予的快乐呢？我们可以通过模拟实际场景的方式，让学生在实际的表演中体会给予的乐趣，这对于丰富学生的情感体验有着重要的意义。
结束语：
为了能够在核心素养背景下构建高效的语文课堂，我们教师需要学会采用灵活的教学方法，突破传统教学模式的束缚，从学生的角度出发，创造轻松和充满乐趣的语文课堂。只有这样才能够激发学生学习的欲望，帮助学生真正获得语文素养的提升，打造高效的语文课堂。
参考文献：
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