新七年级语文上册诗歌鉴赏练习题含答案

新七年级 语文上册诗歌鉴赏练习题含答案

一、部编语文七年级上册 诗歌鉴赏练习

1．阅读《天上的街市》，回答以下问题。

（ 1） “你看，那浅浅的天河 ”中的 “浅浅 ”一词应如何理解？原由是什么？ （ 2）诗人开始用 “忧如 ”，以后用 “定然 ”，如何理解这类词语运用的变化？ （ 3）传说中的 “牛郎织女 ”的故事是一个凄美的爱情故事，诗人为何要对这一故事进行英

勇改编？

（ 4）你以为 “不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走 ”这句诗写得好吗？为何？【答

案】 （ 1）是河床很浅的意思。诗歌中有 “骑着牛儿来往 ”的句子，可见天河不深。

（2 ）“忧如 ”是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种联想； “定然 ”是用必定的口吻，表

示诗人对美好世界必定会来临的信心。

（ 3）诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、奇特的联想和想象描述出美好的天街情况，来表达诗人期望摆脱封建约束、追求理想、神往自由幸福生活的思想感情。

（ 4）写得好。它能给人以好多美好的联想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离

黑暗，主宰着自己的命运。

【分析】 【分析】（ 1）浅浅一词的本义是河床很浅的意思。 从 “那隔着河的牛郎织女，定可以骑着牛儿来往 ”诗句中即可知道天河不深；

（ 2）此题观察对诗歌内容的理解和分析。细读诗歌可知诗人运用了比喻的修辞手法，把繁星满天的夜空，比喻成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星比作为牛郎织女提着

灯笼在街上闲游，借丰富、奇特的联想和想象描述出美好的天街情况。最后作者用

“定然 ”

表达了诗人对美好世界必定会来临的信心；

（ 3）此题观察本文主旨的理解分析。联合本文主旨写作背景明确现实和想象的牛郎织女

的生活的不一样，领会作者写作目的是表现了对理想的追求，对丑恶现实的不满； （ 4）比喻的修辞手法，把流星比喻为天上的人走动时拿在手里的灯笼；生动形象地表现出了流星很美，十分灿烂，像花相同的一朵，表现了它能给人以好多美好的联想：他们相

爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。

故答案为： ⑴ 是河床很浅的意思。诗歌中有 “骑着牛儿来往 ”的句子，可见天河不深。 ⑵ “忧如 ”是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种联想； “定然 ”是用必定的口吻，表示诗人对美好世界必定会来临的信心。

⑶ 诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、奇特的联想和想象描述出美好的天街情况，来表达诗人期望摆脱封建约束、追求理想、神往自由幸福生活的思想感情。

⑷ 写得好。它能给人以好多美好的联想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。

【评论】 ⑴ 此题观察学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，必定要认真阅读诗作，正确理解其意思，而后联合题目的要求作答；

⑵ 阅读现代诗歌需要掌握的方面：掌握诗歌特色：高度的概括性鲜亮的形象性友善的音乐性；认识时代背景、作者状况；睁开想象：诗歌的跳跃性要借助想象增补；斟酌词句：用

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词造句的凝练、正确、抒怀重点词语的表达作用；品尝音韵：韵律美节奏美；领会意象的内涵与特色，从而掌握诗歌感情。

⑶ 此题观察对文章主旨的掌握。作者的写作目的就是来表达诗人期望摆脱封建约束、追求理想、神往自由幸福生活的思想感情。

⑷ 此题观察语言的赏析。联合语句内容领会出比喻的正确运用即可。

2．阅读下边的诗歌，回答以下问题。

星空（节选）

郭沫若

美哉！美哉！

天体于我，

未曾有今宵快乐！

美哉！美哉！

我今生有此一宵，

人生诚可赞爱！

永久无际的合抱哟！

惠爱无涯的目语哟！

太空中只有闪耀的星和我。

哦，你看哟！

你看那双子正中，

五车正中，

W 形的 Cassiopeia（仙后座）

横在天河里。

天船积尸的

Perseus（英仙座）

也横在天河里。

半钩的新月

含着几分悲凉的情味。

绰约的 Andromeda （仙女座），

低低地垂在西方，

乘在那有翼之马的

Pegasus（飞马座）背上。

北斗星低在地平，

斗柄，忧如可以用手斟饮。

斟饮呀，斟饮呀，斟饮呀，

我要饮尽那一天河中流荡着的酒浆，

拼一个长醉不醒！

【注】双子、五车、天船、积尸都为星座名。

（1）以下朗读逗留标示正确的一项为哪一项（ ）

A.我 / 今生有 / 此一宵，人生 / 诚可赞爱！

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B.惠爱无涯的 / 目语哟！太空中 / 只有闪耀的星 / 和我。 C.半钩的 / 新月含着几分 / 悲凉 / 的情味。

D.我要饮 / 尽那一天河中 / 流荡着的 / 酒浆，拼一个

/ 长醉不醒！

（ 2）诗人发挥奇特美好的想象，运用多种修辞手法咏物抒怀。请举例并作简要赏析。 （ 3）请认真阅读下边这节小诗，以 “仰望星空 ”为题目仿写几句小诗，表达自己心里独到的感情。

我仰望星空，

它是那样壮丽而光辉；

那永久的火热，

让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。

【答案】 （ 1） B

（ 2）诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描述出星星与诗人共舞的情

况，表露出诗人心里的感触。

（ 3）我仰望星空，它闪耀着爱与理想；那宽广的天河，让我心中充满了无尽的联想、找寻 未来。

【分析】 【分析】（ 2）此题观察诗歌的写作手法，选择此中一方面联合诗句赏析即可。诗 歌把春芽写成孩童，如

“一觉醒来 / 伸出 / 稚嫩的手 ”。诗人的想象丰富将春芽洗浴阳光写成

“抓住天边 / 那一弯 / 漂浮的彩虹 ”，将春芽吮吸雨露写成 “穿进 / 用美梦 / 磨成的针 ”。

故答案为： ⑴ B；

⑵ 诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描述出星星与诗人共舞的情况，表露出诗人心里的感触；

⑶ 我仰望星空，它闪耀着爱与理想；那宽广的天河，让我心中充满了无尽的联想、找寻未来。

【评论】 ⑴ 此题观察朗读节奏的区分。清楚时势的内容诗重点； ⑵ 此题观察诗歌的写作手法，选择此中一方面联合诗句赏析即可；

⑶ 做好此题要抓住诗歌的意象以及写作方法，理解诗人的赞叹、愉悦之情。

3．阅读诗歌，回答以下问题

野池

（唐）王建

野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。

川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。

（1）诗歌以 “野池 ”为描述对象，第一，二句描述了池水 ________，植物 ________的情况。 （ 2）诗句 “蜻蜓上下鱼东西 ”表现作者如何的感情？

【答案】 （ 1）满溢（满）；丰茂（旺盛、果实丰富） （ 2）作者对自由、安逸生活的神往之情。

【分析】 【分析】（ 1 ）此题观察赏析诗句光景特色。要在理解诗句意思的基础上加以归

纳， “野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔 ”的意思是：野外的池塘水满的已经连到秋季的河堤，菱花结了果实草木很旺盛．前一句写出了池水满的特色，由于有丰富的池水的滋润，

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菱花结了果实蒲叶长得特别旺盛．第一、二句描述了池水满溢（满）、丰盛（旺盛、果实丰富、活力勃）。

（ 2）此题观察领会作者的思想感情。作答时要联合全诗加以理解，抓住诗中的主要光景，用自己的语言再现画面，描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创建，语言力求优美。诗句描述了野池蜻蜓随意飞舞，鱼儿随意游乐的安闲情况，表达了诗

人对自由、安逸生活的神往之情。

故答案为：（ 1）① 满溢（满）； ② 丰茂（旺盛、果实丰富） （ 2）作者对自由、安逸生活的神往之情。

【评论】（ 1）此题观察赏析诗句光景特色。答题时应注意，重要扣

“情 ”或 “景 ”，认真体会

诗中的意象，借助联想和想象掌握诗歌所抒发的感情。一般答题方法是抓住诗中主要光景再现画面，概括重点作答。池水：满溢（满）；植物：丰茂（旺盛、果实丰富）。

（ 2）此题观察领会作者的思想感情。答题时应注意，应全面认识背景，掌握形象内涵， 领会境界特色，明确抒怀方式。诗句 “蜻蜓上下鱼东西 ”表达了诗人对自由、安逸生活的神往之情。

4．阅读诗歌，完成题目。

济上作 徐祯卿

两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。

忽见黄花倍悲伤，故园明天又重阳

（ 1）诗歌前两句中 ________、 ________构成了激烈的时空比较。 （ 2）诗歌表达了诗人如何的思想感情？

【答案】 （ 1）两年为客；千里孤舟

（2）表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。

【分析】 【分析】（ 1）这首诗第一、二句的意思是：自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，他人都是全家团聚，其乐滋滋，可我去单唯一人呆在离家千里之遥的一个小船里。此中 “两年 ”写时间， “千里 ”写空间，这两个词语构成了鲜亮的时空比较。

（ 2）联合诗歌内容分析作者的感情，自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，他人都是全家团聚，其乐滋滋，可我去单唯一人呆在离家千里之遥的一个小船里。突然看见岸边的菊花开得正盛，可自己那有意情去赏识呀，想到千里以外的故乡明天又是重

阳节了。据此可知这首诗表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。 故答案为： ⑴ 两年为客；千里孤舟 ⑵ 表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。

【评论】 ⑴ 此题观察理解诗歌内容的能力。答题时要在频频阅读诗歌的基础上理解诗歌的内容，而后再依据题目要求从诗中挑选出合适的词语即可。

⑵ 此题观察对诗人思想感情掌握的能力。掌握诗中诗人的思想感情，要联合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的详尽内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来领会。

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5．阅读诗歌，回答以下问题。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（ 1）《春夜洛城闻笛》中的 “闻 ”在诗中的意思是 ________。

（ 2）请用生动的语言描述 “谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城”所描述的情况？ （ 3）诗的后两句表达了诗人如何的感情？ 【答案】 （ 1）听、听到

（ 2）是谁家精良的笛子暗暗自发出婉转的笛声，跟着春风飞扬，传遍洛阳全城。 （ 3）表达了诗人的想念故乡之情。

【分析】 【分析】（ 1）本诗抒发了作者旅居洛阳更深夜静之时被笛声惹起的思乡之情，其

前两句描述笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。所以诗中 “闻 ”的意思是听、听到。

（ 2）此题不可以直译诗句，要有合适的想象，语言要优美。示例：不知是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？笛声融入春风中，飘满整个洛阳古城。

（ 3） “折柳 ”是指乐府横吹曲《折杨柳》。 “柳 ”与 “留 ”谐音，故亲朋送别，多折柳相赠。所以， “折柳 ”二字不不过指曲名，它还代表着送其余场景。当时李白作客洛阳，夜闻笛声，

惹起思家之情。所以诗歌最后两句表达了诗人的思乡之情。

故答案为： ⑴ 听、听到

⑵ 是谁家精良的笛子暗暗自发出婉转的笛声，跟着春风飞扬，传遍洛阳全城。

⑶ 表达了诗人的想念故乡之情。

【评论】 ⑴此题难度表达，要求考生联合认识诗句的内容进行分析理解。

⑵ 此题观察考生对境界的描述。要求考生读懂诗歌，理解诗句的意思，要有合适的想象，语言要优美。

⑶ 此题观察考生对诗歌感情的理解。解答此题要求考生认识诗歌的内容，感悟诗人的感情，联合详尽的语句进行分析。

6．阅读下边这首词，回答以下问题。

忆江南 （唐）白居易

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

（ 1）作者最难忘的是什么季节的杭州？从哪些词句可以看出？ （ 2）这首词表达了诗人什么感情？

【答案】 （ 1）杭州之秋。他写杭州之秋，一写灵隐寺观月赏桂，一写高亭之上观钱塘江

潮。

（2）对杭州风光的热爱、赞叹和依恋之情。

【分析】 【分析】（ 1） “月中寻桂子 ”“看潮头 ”中秋节观月尝桂子，看钱塘涌潮所以是秋季。

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（ 2）春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草相同绿；晨曦照耀的岸边红花，比熊熊的火焰还要红。这样形象的比喻，把江南的春季衬着得多么灿烂多彩，多么活力勃勃啊！那迷人醉人的春色，当年在苏杭是以前金属锰览过的，此刻却没有那样的机遇了。诗不由痛惜地说：叫人怎能不江南呢？结尾这个反问句，诉说了诗人对对杭州风光的赞叹和依恋，对

江南深深的热爱。

故答案为： ⑴ 杭州之秋。他写杭州之秋，一写灵隐寺观月赏桂，一写高亭之上观钱塘江潮。

⑵ 对杭州风光的热爱、赞叹和依恋之情。

【评论】 ⑴ 此题观察对诗歌内容的内容，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，联合对诗歌的理解进行回答。

⑵ 此题观察的是诗人感情的理解和分析，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，联合诗人的生活经历和处境进行分析。

7．阅读《潼关》，回答以下问题。

终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关解不平。

（1）诗歌描述了北方如何的情况？ （2）表现了作者如何的感情？

【答案】 （ 1）描述了北方辽远而壮阔的情况。

（2）表现了作者期望打破罗网、一往直前、追求个性的少年意气。

【分析】 【分析】（ 1）此题观察的是对古诗的理解。这首诗写于公元

1882 年秋，十四岁

的谭嗣同从湖南故乡赴甘肃兰州父亲任所途中，经过陕西潼关，在这里饱览了一番北国山 河的壮丽风采，描述了北方辽远而壮阔的情况。据此作答。

（ 2）此题观察的是对诗人的感情的理解。诗中所谓大河

“犹嫌束 ”、群山 “不解平 ”，全部是黄

河、华山的澎湃气概在诗人心理上所惹起的感觉，反响着这位少年诗人豪迈豪放的激情和 冲决封建约束、追求思想的梦想，而这梦想，这激情，同当时神州大地上正在兴起的

改革图强的社会潮流，是完整合拍的。译文：长远的高云拥簇着这个城，洪亮的马蹄声被

猎猎秋风吹散。河流入大荒野犹嫌拘束，秦岭山脉进入潼关也不知何谓平展。

故答案为： ⑴ 描述了北方辽远而壮阔的情况。

⑵ 表现了作者期望打破罗网、一往直前、追求个性的少年意气。

【评论】 ⑴ 此题观察诗歌内容的理解，注意通读全诗，掌握诗意，明确 描述的情况。

（ 2）此题观察诗歌思想感情的掌握，通读全诗，掌握诗意，抓住能表现感情的句子联系作者当时的写作背景综合分析感情。

8．阅读下边的古诗，完成后边小题

秋词 刘禹锡

自古逄秋悲寥寂，我言秋天胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

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（ 1 ）“睛空一鹤排云上 ”中的 “排 ”字，有何妙处？刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤，

有何深意？

（ 2）第一、二两句显露了刘禹锡如何的心境？是用什么手法表现的？

【答案】 （ 1） “排”， “推开 ”的意思，写出了孤鹤搏击长空的激情壮志，抒发了诗人奋斗进步的激情。刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤，目的是借孤鹤冲天的形象表示自己的心志

在厄运眼前决不垂头，奋斗向上。

（ 2）一、二两句显露了刘禹锡乐观豪迈的心境。是将祖先的悲秋与自己的颂秋经过比较来表现的。

【分析】 【分析】此题观察学生对诗歌的综合赏析能力。（

1） “排 ”，在这里是 “排开、推

开”的意思，经过这个动词，形象地写出了白鹤一飞冲天，忧如打破白云间隔的气概，表现了诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈奋的激情和豪迈乐观的情怀。第二问：意象就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观感情的生动鲜亮的形象，它是诗人寄情山川、抒怀言志的

依赖与依照。诗人以 “鹤 ”自喻，视 “鹤 ”为不屈的化身，所以这只冲天而上的一鹤，实质也是表示自己虽因支持变法屡遭贬谪，但在厄运眼前决不垂头，依旧会高昂向上。

（ 2）诗歌首句明确指出自古以来，人们每逢到了秋季就痛惜秋季的孤独萧索。接着一句用 “我言 ”直抒胸臆，态度鲜亮，说出的是诗人的自信，表现了诗人阔大的胸襟和乐观的情

怀。 “逄秋悲寥寂 ”和 “秋天胜春朝 ”运用了比较手法，将祖先的悲秋与自己的颂秋进行比较，诗人热忱地赞叹秋季，说秋季比那万物萌生、繁荣昌盛的春季更赛过一筹，这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。

故答案为： ⑴ “排 ”， “推开 ”的意思，写出了孤鹤搏击长空的激情壮志，抒发了诗人奋斗进步的激情。刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤，目的是借孤鹤冲天的形象表示自己的心志

在厄运眼前决不垂头，奋斗向上。

⑵ 一、二两句显露了刘禹锡乐观豪迈的心境。是将祖先的悲秋与自己的颂秋经过比较来表现的。

【评论】 ⑴ 此题观察炼字和学生对诗歌内容的理解与掌握。第一问，作答此类题目必定要靠平时的累积，假如平时没有累积，那就只能试试翻译出全句的意思，而后推知某个指定词语的意思了。

⑵ 此题观察诗歌重点句赏析。诗歌句子赏析需要我们在认识诗歌的结构和作者思想感情的基础上作答，常有的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。可从手法、感情、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。

9．阅读下边这首诗，完成后边小题。

夜雨寄北 李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（ 1）这首诗写了哪两个时间？哪两个空间？ （ 2）这首诗抒发了作者如何的思想感情？

【答案】 （ 1）时间：分其余此刻和会面的未来；空间 :诗人独处的巴山与亲人聚会的北方

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（长安）。

（2）全诗表达了游子流浪他乡的孤寂伤感和期望归期的思乡之情。

【分析】 【分析】（ 1）诗只有四句，却情况交融，虚实相生，既包括空间的来去比较，又

表现时间的回环跳跃。时间，夏秋之交，即分其余此刻；而

“何当共剪西窗烛 ”是写会面的

未来。空间， “巴山夜雨 ”为诗人独处的巴山；想象中创建出了一个温馨浪漫的场面，即与亲人聚会的北方（长安）。

（ 2）读懂诗句的马虎是作答的重点。面对巴山的凄风苦雨，诗人想象到什么时候可以回乡，和友人夜坐西窗之下，共剪灯芯烛花，畅淡中又提起此刻在巴山夜雨中的孤独心境。这情况是想象中的回味，这回味又安慰了眼前巴山夜雨中孤独的心。真是虚实相生，情况交融。创建了一个与友人聚会的欢欣情况，从中可以看出诗人心情的愁闷、孤独、苦寂。

故答案为： ⑴ 时间：分其余此刻和会面的未来；空间

:诗人独处的巴山与亲人聚会的北方

（长安）。

⑵ 全诗表达了游子流浪他乡的孤寂伤感和期望归期的思乡之情。

【评论】 ⑴ 此题观察考生对诗歌的内容的理解，要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，联合诗句进行回答。

⑵ 此题观察考生对诗歌中诗人的思想感情的理解和分析能力。解答此题要求考生整体理解诗歌的内容，理解诗人表达感情的方法，抓重点语句进行分析理解。

10． 阅读下边的诗歌，完成以下小题。

（甲）远日本国僧敬龙归

（唐）韦庄

扶桑 已在迷惑中，家在扶余东更东。 此去与师谁共到？一船明月一帆风。

（乙）淮上与友人别

①

郑谷

扬子江头杨柳春，杨花愁热渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

【说明】 ① 扶桑：相传东外国有神木名为扶桑。是日出之地，亦为日本别名。

（1）关于这两首诗的内容，以下表达正确的一项为哪一项（ ）

A.（甲）诗描述时间为夜晚，（乙）诗描述时间是清晨。

B.（甲）时送别地点在扶桑，（乙）诗分别地点在扬子江。 C.甲诗作者将与友人同行，（乙）诗作者送友人独往。 D.（甲）诗友人以船为交通工具，（乙）诗友人也是这样。 （2）关于这两首诗的写作手法，以下表达正确的一项为哪一项（ A.（甲）（乙）两诗都迟至末端才点出友人前行的目的地。

）

B.（甲）（乙）两诗各自重复某些字词，增加诗的节奏感。

C.（甲）诗由眼远景写到想象景，（乙）诗从想象景写到眼远景。 D.（甲）诗只有二、四句用韵，（乙）诗是一、二、四句都用韵。 【答案】 （ 1） D

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（2） B

【分析】 【分析】（ 1） A 项， “乙诗描述时间是清晨 ”错误，由 “数声风笛离亭晚

”可知，应

”错

是夜晚，是说两位朋友在沉沉暮霭中互道保重，各奔前。

B 项， “甲诗送别地点在扶桑

误，甲诗标题是 “送日本国僧敬龙归 ”，是送日本国僧归国，即归于扶桑，并不是是送别地点 在扶桑。 C 项， “甲诗作者将与友人同行 ”错误， “此去与师谁共到？一船明月一帆风 ”，意思 是 “此去谁能与你一起到家乡？惟有一船明月和满帆清风 选 D项。

”，可见作者并不是要与他同行。故

（ 2） A 项， “甲乙两诗皆迟至末句才点出友人前行的目的地”错误，乙诗在最后点出友人前 行的目的地， “君向潇湘我向秦 ”；但甲诗最后说 “此去与师谁共到？一船明月一帆风”，但 并无指出友人前行的目的地。C 项， “乙诗从想象景写到眼远景”错误， “扬子江头杨柳 春，杨花愁煞渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”，这是从眼远景写到想象景。D 项， “甲诗只有二、四句用韵 ”错误， “扶桑已在迷惑中，家在扶桑东更东。此去与师谁共到？一船明月一帆风 ”，一、二、四句都用韵。应选 B 项。

故答案为： ⑴ D； ⑵ B

【评论】 ⑴ 此题观察诗歌内容的理解，答题时注意联合诗歌内容一一对应即可做出选择； ⑵ 此题观察学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，必定要认真阅读诗作，正确理解其意思，而后联合题目即可做出选择。

11． 阅读诗歌，回答以下问题。

春雪

韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽

. .

白雪却嫌草色晚，故穿庭树作飞花

（ 1 ）诗中的一二句一个

“________”字表露出人们在漫漫严冬中久盼春色的迫切心情；

“ ________二”字写出了 “见草芽 ”时的神态，极其传神。

（ 2）诗的后两句有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神 .试从修辞的角度进行赏析。【答案】 （ 1）都；初惊

（2 ）这两句移情于物（运用拟人手法），

“却嫌 ”“故穿 ”把春雪刻画得美好而有灵性；白雪

颇解人意，有意地 “穿庭树 ”化作飞花装点春色。

【分析】 【分析】（ 1）首句中 “新年 ”即阴历正月初一，这天前后是立春，所以标记着春季的到来。新年都还没有芬芳的鲜花，就使得在漫漫严冬中久盼春色的人们格外忧虑。一个

“都 ”字，表露出这类迫切的心情。第二句 “二月初惊见草芽 ”，说二月亦无花，但话是从侧面来说的，感情就不是纯粹的惋惜、遗憾。 “初惊 ”字最值玩味。它写出了诗人在忧虑的期望中终于见到 “春色 ”的萌芽的惊喜神态。

（ 2）观察对诗句的赏析。最后两句表面上是说有雪而无花，实质感情倒是：人倒还可以等候来迟的春色，从二月的草芽中看到春季的身影，但白雪却等不住了，居然纷纷扬扬，穿树飞花，自己装点出了一派春色。真切的春色（百花绽放）未来，诚然难免令人感觉有些遗憾，但这穿树飞花的春雪也依旧给人以春的气味。诗人对春雪飞花主要不是悲伤、遗憾，而是充满了惊喜。一个期望着春季的诗人，假如自然界还没有春色，他就可以幻化出

新七年级语文上册诗歌鉴赏练习题含答案

一片春色来。这就是最后两句的妙处，它富裕浓烈的浪漫主义色彩，可谓神来之笔。

“却

嫌”、 “故穿 ”，把春雪刻画得美好而有灵性。

故答案为： ⑴ 都 ； 初惊

⑵ 这两句移情于物（运用拟人手法），

“却嫌 ”“故穿 ”把春雪刻画得美好而有灵性；白雪颇

解人意，有意地 “穿庭树 ”化作飞花装点春色。

【评论】 ⑴ 此题观察诗歌内容和感情的掌握，注意通读 以理解，领会表达的作者感情。

⑵ 此题观察诗句的赏析，注意第一明确诗句所用修辞方法，而后分析写出的内容，领会表达的感情。

诗中的一二句 ，找出重点字词加

12． 阅读下边的诗歌，完成下边小题，

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮来两岸失，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书哪处达，归雁洛阳边。

（ 1）阅读诗歌，谈谈这首诗表达了诗人什么感情

（ 2）阅读画线诗句，观察下边两幅图画，简要说明哪一幅可以表现这一联诗句所描述的情况？为何？

【答案】 （ 1）这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，抵达北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了寄回家乡的书信何时才能送到的感想。他想托鸿雁捎一封家书到洛阳，问候家乡的亲人。

（2）图一，描述一幅潮水上升，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆于湖面之上的情况。正表现诗

句 “潮平两岸阔，风正一帆悬 ”中 “潮平 ”“岸阔 ”“风正 ”“帆悬 ”的意象。而图二中的潮落、水浅、帆停的情况与原诗句不符，应选图一。

【分析】 【分析】（ 1）这首诗的意思是：生气勃勃的山外是游客的道路，碧波涟漪的江上正好行船。潮水涨满，两岸之间水面广阔，顺水行船恰好把帆儿高挂。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上徐徐升起，还在旧年时分，江南已有了春季的气味。我的家书应当送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那处！抒写了诗人泛舟东行，停船北固山下，见

新七年级语文上册诗歌鉴赏练习题含答案

潮平岸阔，残夜归雁而引起的怀乡情思。

（ 2）认真观察两幅图画可以发现，第一幅图对岸的山比较低矮，江中看不到岛屿；第二幅图对岸的山比较高，江中有岛屿。由此可知，第一幅图表现的是江水上升的情况。第二

幅图画表现的是平时的情况。依据诗句

“潮平两岸阔，风正一帆悬

”中 “潮平 ”“岸阔 ”“风

正”“帆悬 ”的意象，可以判断出第一幅图可以表现诗句所描述的情况。

故答案为： ⑴ 这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，抵达北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了寄回家乡的书信何时才能送到的感想。他想托鸿雁捎一封家书到洛阳，问候家乡的亲人。

⑵ 图一，描述一幅潮水上升，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆于湖面之上的情况。正表现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬 ”中 “潮平 ”“岸阔 ”“风正 ”“帆悬 ”的意象。而图二中的潮落、水浅、帆停的情况与原诗句不符，应选图一。

【评论】 ⑴ 此题观察考生对诗人的思想感情的理解和分析，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，联合诗人的写作背景和表现手法进行分析。

⑵ 此题观察考生对诗歌图画的境界的理解和描述。要求考生在理解诗歌的内容、境界的基础上，睁开合理的想象，联合图画的内容进行分析概括。

13． 阅读下边的诗歌，完成以下小题。

思吴江歌

张翰

秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。

三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。

（ 1）请联合全诗赏析 “秋风起兮木叶飞 ”一句。 （ 2）这首诗表达了作者如何的感情？请简要回答。

【答案】 （ 1）该句经过对秋风、落叶的描述，交代了写作的节气，勾勒出一幅凄冷、冷清的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的想念之情，同时确定了全诗伤感与落寞的感情基调。

（2）表达了作者思乡而不可以返乡的遗憾与伤心之情。

【分析】 【分析】（ 1） “秋风起兮木叶飞 ”，即见其思情的发动。悲凉的秋风最易触动人

们的节序之感和念远之情。从时间上说， “秋 ”平时意味着岁暮的到来，令人觉着岁月的流逝、流年的虚度。从空间看，秋高气清，万木萧萧，视线一下空阔起来，不自觉中自有人

在何方、家在何方之叹。

（ 2）诗的后两句 “三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲 ”，理解地点出了故乡千里未能回去的

“恨 ”与 “悲 ”，增强了前两句中蕴涵的感情，却远没有前两句委宛深沉，味道深远。与上 两句的目睹秋风又起了，秋风吹落了树上的黄叶，家乡鲈鱼肥饶，可自己却在这遥远的北方，远隔数千里，想回又回不去，做着与自己的希望相背的工作，怎么不令人伤悲。可悲

的是这类伤悲还无人可以诉说，只能压迫在胸中。

故答案为： ⑴该句经过对秋风、落叶的描述，交代了写作的节气，勾勒出一幅凄冷、冷清的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的想念之情，同时确定了全诗伤感与落寞的感情基调。

新七年级语文上册诗歌鉴赏练习题含答案

⑵ 表达了作者思乡而不可以返乡的遗憾与伤心之情。

【评论】 ⑴ 此题观察的是对诗句的赏析，解答此题要求考生在理解全诗的内容和感情的基础上，对诗句的内容、包含的感情、运用的手法进行分析理解。

⑵ 此题观察诗人的感情，要求考生读懂诗歌，理解诗意，联合重点语句进行分析。

14． 阅读下边两首李白的诗，完成下边小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

峨眉山月歌

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

（ 1）第一首诗中，诗人在暮春节气，听到友人被贬谪的信息，又没法与友人当面话别，只能把一片深情交托给 ________，向友人遥致想念；第二首诗中，作者相同是与友人分别，用

________来表达了他对友人的想念。

（ 2）在古诗文中，还有好多歌颂友谊，抒发怀友之情的句子，请你再写出连续的两句。

（本套试题中出现的诗词除外。每句中同意有一个不会写的字用拼音代替） 【答案】 （ 1）明月；地点变换 （ 2）国内存知己，天涯若比邻

【分析】 【分析】（ 1）第一首诗联合对诗句

“我寄愁心与明月 ”的理解可填写第一空。第二首诗中：诗中连用了五个地名，构思精良，不着印迹，诗人挨次经过的地点是：峨眉山

平羌江 ──清溪 ──三峡 ──渝州，诗境就这样渐次为读者睁开了一幅千里蜀江行旅图。地点的

变换表达了他对友人的想念。

（ 2）依据自己的累积，写出歌颂友谊，抒发怀友之情的句子即可。注意不要有错别字。如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。同是天涯堕落人，相遇何必曾认识。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。

故答案为： ⑴ 明月 ； 地点变换

⑵ 国内存知己，天涯若比邻

【评论】 ⑴ 此题观察诗歌内容的掌握，注意联合重点诗句的理解掌握。

⑵ 此题观察诗句的累积，注意内容是歌颂友谊，抒发怀友之情的，写出连续两句。

15． 阅读诗歌，回答以下问题。

江乡故人偶集客舍

（唐）戴叔伦

天秋月又满，城阙夜千重。

还作江南会，翻

①

疑梦里逢。

风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。 羁旅长堪醉，相留畏晓钟。

【注】 ① 翻：义同 “反 ”。

──

新七年级语文上册诗歌鉴赏练习题含答案

（ 1）这是一首写与故人相遇汇聚的诗。标题中 “________”一字点明此次相聚实出不测，诗中

“________”一词示意了相聚地点是在京城长安。

（ 2）有人以为这首诗伤感多于惊喜，你赞成吗？请任选一联，简要分析。 【答案】 （ 1）偶；城阙

（ 2）示例 1：我赞成。能在京城与故人像在江南相同聚会，却令人思疑是梦中相遇。因而可知相遇不易，烘托出离家在外的凄凉心境，的确伤感多于惊喜。

示例 2 ：我不赞成。今日的相遇，忧如往日的聚会，疑在梦中。一个

“疑 ”字，充分表现了

作者在他乡与故人相会似信非信的惊喜之情。

示例 3 ：我赞成。与故人偶集诚然有一些惊喜，但客舍外秋风惊动枝头栖宿的乌鹊，寒虫在挂满露珠的草从中悲鸣，更多的是让人感觉到他乡游子的流浪之苦、思乡之切。

示例 4 ：我赞成。流浪在外的人希望长醉不醒，互相挽留怕听报晓的钟声，由于酒配以后，钟声响起，就意味着分别，初时的欢愉又将变为长远的苦楚，更添伤感之情。

【分析】 【分析】（ 1）此诗正写于作者江南入幕时期结果在一个秋季的夜晚，于江南某酒店之中，有时遇到分别多年的老乡旧识，不觉满怀惊喜；但是相遇苦短，天亮又将分别，殊不知下一次相会将在何时何地，这惹起了诗人的满腹悲伤。偶集：有时与老乡聚会。城

阙（ què）：宫城前两边的楼观，泛指城池。标题中

“偶 ”一字点明此次相聚实出不测，诗中

“城阙 ”一词示意了相聚地点是在京城长安。

（ 2）这首诗的首联和颔联写相遇，并交代了相聚的时间、地点。首联交代了时间（秋

夜）和地点（长安），一个 “满 ”字，写出了秋月之状。颔联则极言相聚的出乎不测，实属

难得。诗人作客在外，有时与老乡聚会，惊喜之中竟思疑是在梦中相遇。

“还作 ”和 “翻疑 ”

四个字生动传神，表现了诗人的凄凉心情。这两句充分表现了诗人惊喜交集的感情。颈联

和尾联伤分别。颈联描述秋月萧瑟的情况。这两句牢牢环绕

“秋 ”字写景，秋风吹得树枝飘

摇，惊动了栖息的鸟鹊；秋季霜露很重，覆盖了深草中涕零的寒虫，各处都能感觉到秋的 寒意和肃杀，在衬着氛围的同时也烘托出诗人旅居他乡生活的凄清，以及出身流浪和宦海

沉浮之痛；诗人借用曹操的《短歌行》中的诗句： “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？ ”含义深刻，写出自己与故友分别之苦，表现了诗人旅居中的酸楚之情。故友的他乡

羁旅生活都很凄凉，相遇不易，于是一起欢聚狂饮，永夜叙谈。尾联二句，诗人又以惧怕

天亮就要分手作结。这二句中的

“长 ”和 “畏 ”二字运用得极为恰到好处，

“长 ”字意谓宁愿长醉

不肯醒来，只有这样，才能忘记悲伤，表现了诗人的流浪失所之苦；

“畏 ”字意谓惧怕听到

钟声，表露出诗人怕夜短天明，晨钟报晓，表达了诗人与友人依依惜其余心情，这全部充 分表现出诗人对老乡聚会的珍惜和老乡深沉的友谊。据此理解作答，赞成与不赞成均可。

故答案为： ⑴ 偶；城阙；

⑵ 示例 1：我赞成。能在京城与故人像在江南相同聚会，却令人思疑是梦中相遇。由此可 见相遇不易，烘托出离家在外的凄凉心境，的确伤感多于惊喜；示例

2：我不赞成。今日

的相遇，忧如往日的聚会，疑在梦中。一个 “疑 ”字，充分表现了作者在他乡与故人相会似信非信的惊喜之情；

示例 3：我赞成。与故人偶集诚然有一些惊喜，但客舍外秋风惊动枝头栖宿的乌鹊，寒虫在挂满露珠的草从中悲鸣，更多的是让人感觉到他乡游子的流浪之苦、思乡之切；

示例 4：我赞成。流浪在外的人希望长醉不醒，互相挽留怕听报晓的钟声，由于酒配之

新七年级语文上册诗歌鉴赏练习题含答案

后，钟声响起，就意味着分别，初时的欢愉又将变为长远的苦楚，更添伤感之情。

【评论】 ⑴ 此题观察学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，必定要认真阅读诗

作，正确理解其意思，而后联合题目的要求作答；

⑵ 此题观察学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法以下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，假如没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面

中能否包含着作者的感情。

【参照答案】 *** 试卷办理标记，请不要删除

一、部编语文七年级上册 诗歌鉴赏练习