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练习一
一课时
教学内容
练习一。(教材第8~10页)
教学目标
1.在建立长度观念的基础上,培养学生估测物体长度的意识和能力。 2.初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米数)。 3.初步认识线段,学会用刻度尺测量、画线段(限整厘米数)。
重点难点
重点:初步学会用刻度尺测量、画线段(限整厘米数)。
难点:在建立长度观念的基础上,培养学生估测物体长度的意识和能力。
教具学具
课件。
教学过程 一 问题情境
师:同学们,时间过得真快,转眼我们已经把第一单元《长度单位》学完了,相信大家都有自己的收获吧!你愿意与大家分享吗?
【设计意图:通过谈话激发学生的积极性,调动学生主动参与课堂的教学过程,与大家分享自己的收获,梳理知识结构】
二 自主探究
师:今天,咱们首先回忆所学知识,把自己的收获、体会、快乐分享给每一个人,好吗? 生1:我知道为什么要统一长度单位。因为如果长度单位不统一,那么即使是测量相同的物体,测量的结果也可能不相同。
生2:我知道了“厘米”和“米”是国际上常用的长度单位。 生3:我知道了手指的宽度大约是1厘米。 生4:我知道课桌的长度大约是1米。 ……
师:同学们说得都很好,可是有一点大家没有注意到,总结知识点的时候,我们尽量按课本呈现的先后顺序进行才不容易漏掉哟!大家再想一想还有什么要补充的。
生1:测量较短物体的长度时,用“厘米”作单位;测量较长物体的长度时,用“米”作单位。 生2:我还学会了,结合日常生活中常见的事物、积累的生活经验,就能运用所学的知识解决很多生活中的问题。
生3:我知道了1米=100厘米。
师:再想想,你会不会测量线段的长度啊?线段有什么特点呢?谁来告诉大家。 生:线段是直的,有两个端点,并且是可测量的。
师:这样一小节一小节地回忆,才能说得更全面,否则就把这一点丢了,是吧?
师:同学们总结得很好,老师希望今后学完每一个单元,大家就这样积极主动地对所学知识进行整理,这也是我们良好学习习惯的一部分。今后面临的检验还很多,同学们需要继续努力啊!
【设计意图:在活动中使学生学会自己梳理知识,逐步建构知识网络,为今后解决生活中的实际问题奠定基础】
三 总结提升
师:(课件出示本单元知识网络图)想想自己的收获有这么多吗?不足之处就要抓紧时间弥补,勤奋刻苦地学习才能赶上来。
板书设计
教学反思
“厘米”和“米”是两个最基本的长度单位,如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了比较鲜明的表象,就可以正确运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位之间的进率。所以在整理单元知识点的时候,引导学生进行多种形式的回忆、复习,才能有效地帮助学生对所学知识进行巩固训练。
课堂作业新设计
A类
把下面各长度按从长到短的顺序填一填。
8米 72厘米 1米 80厘米 1厘米 10米 ( )>( )>( )>( )>( )>( )
(考查知识点:长度的大小;能力要求:认识具体长度的大小)
B类
量一量下面线段的长度,按要求回答问题。
(1)最短的线段是( ),长( )厘米。 (2)最长的线段是( ),长( )厘米。 (3)三条线段之和是( )厘米。
(考查知识点:测量线段长度;能力要求:会用刻度尺测量线段长度)
参
课堂作业新设计
A类:(10米)>(8米)>(1米)>(80厘米)>(72厘米)>(1厘米) B类:(1)最短的线段是(1),长1厘米。
(2)最长的线段是(2),长3厘米。 (3)三条线段之和是6厘米。
教材习题
第8~10页“练习一”
1.估计:3厘米 估计:4厘米 测量:3厘米 测量:4厘米 2. 8 14 50
3.大约5支铅笔长1米 大约4根筷子长1米√
4.跳绳比1米长√ 小猫比1米矮√ 椅子比1米长√ 5.略
6.三角形:3厘米 2厘米 4厘米
长方形:3厘米 2厘米 3厘米 2厘米 正方形:2厘米 2厘米 2厘米 2厘米
发现:长方形的对边都相等;正方形的四条边都相等。 7.两条线段一样长。
8. (1)数学书长26厘米。 (2) √ (3)房间高3米。 (4)字典厚6厘米。 (5) √ (6)教室长10米。 9.鞋比10厘米长 门比1米宽 双臂伸开比1米长 10.( ) √ √
11.乌龟大约要爬6厘米就能吃到小鱼。
