·学科教育·2017年第47期基于学生核心素养的高中音乐课堂教学评价思考张寒梅（重庆第49中学A校区，重庆401420）本文在强调学生核心素养重要摘要音乐作为培养学生们艺术素养的重要学科，其具有培养学生核心素养的全部能力。因此，性的同时，认真分析了高中音乐课堂应该如何定制课程，应该如何教学，以及如何进行教学评价。在培养学生核心素质的大背景下，高让学生们爱上艺术，爱上健康的生活方式，爱上音乐。中音乐课可以让学生的文化方面、自主方面和社会方面的能力得到显著的提高。关键词学生核心素养；教学模式；教学思考中图分类号：G632文献标识码：A高中生对于艺术的学习，对其一生的生活发展至关重要，但是由于高中的学习任务重，学习课程多，往往对音乐课的重视程度不够。这样少了艺术的教育方式，就直接影响对于学生们的核心素养的培养。本文希望借助分析学生的核心素质，来构建高中音乐课的具体安排，思考其教育方式和教育评价，为用音乐提升学生的核心素养教育提供出路。一、用音乐培养学生的核心素养的思考人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新，作为新时期学生的核心素养，其关系到每个人的发展状态，也关系到社会的发展需要，因此，培养好学生的核心素养是每一个老师和教育工作者都应该思考和关注的问题。关于这个问题的探究可以从课程设计、教学实践、教育评价三个方面着手研究，这既满足了教育变革的趋势，又满足了个人发展的实际需要。六个角度的核心素养，从根本上强调了学生发展的三个重要方面：文化基础方面、自主发展方面和社会参与方面。文化基础方面重在强调人文底蕴和科学精神，音乐作为文化的重要组成部分，其在人文情怀和审美情趣方面强调了人文底蕴的重要性，其特有的音乐方式和乐器的更新发展，也体现了科学精神。引导学生对于文化方面的探索，不仅能提高学生们的核心素养，更能让精神文化得到传承，让科学理论得到发展。自主发展方面是强调学生作为社会主题，需要实现的自我价值和社会价值。只有懂艺术，懂生活的人，才能更好的发挥自身潜力，成就精彩的人生，因此，核心价值强调学会学习和健康生活。无论是对于艺术的学习还是鉴赏，都是健康生活的一部分。对于音乐艺术的学习可以很好的打破传统的学习思路，以艺术的思维去学习文化课，可能会产生非凡的效果。社会参与方面是强调学生的社会属性。爱国歌曲的学习可以很好的培养学生的爱国情怀和责任担当的能力。多样的音乐形式和艺术宽泛的表现程度可以很好的培养学生的创新能力和创新意识，让学生学习音乐的同时，提高其社会属性。二、高中音乐教学思考1.课程制定的思考高中音乐教学作为培养学生艺术审美的重要课程，其重要程度不言而喻。学生在这个时期对音乐表达出来的兴趣，有其青春期心理的重要期待，还有其基础引导的影子和对学习生活状态的认识。因此，在课业繁重的高中课堂，定制音乐课程至关重要，这样的课程不仅有利于学生身心的放松，又利于创新能力的开发，和学习效率的培养。这个时期也是对于文化和艺术分类的重要时期，无论是参加艺考还是统考，这个时期对于艺术的表达和追求会出现和大的分歧。因此课程的制定也应该体现出差别。这个时期也是音乐文章编号：1002-7661（2017）47-0141-01多元化认识的最好阶段，这样的认识有利于学生发散思维的培养。一方面可以考虑流行音乐进入课堂，另一方面还要把朋克、爵士、重金属等音乐形式介绍给大家。最重要的是按照课本制定的基础课程完成教学任务，避免其它学科课程抢占音乐教学时间。2.教学方式的思考传统的音乐教学多以声乐教学为主，随着现代化科技的进步可以把乐器的教育和考核也纳入其中，乐器的学习和使用可以使学生左右脑充分配合，挺高智力放松身心的同时，也能使思维方式得到改善。同样，乐评也可以作为考核的重点，能听得懂音乐，读得懂每个音符所表达的喜怒哀乐，才是人文底蕴的基础，乐评的写作可以很好的培养学生们对于音乐的认识，在特定环境中的特定音乐所表达出来的不同含义，像诗歌一样的自由诗式的歌词，所表达作者的情感，都可以很好的让学生了解音乐艺术，体会音乐含义，同时还能提高写作能力。3.关于评价的思考评价分为两个部分，一个部分是文艺的批评的部分，这个部分以分析艺术作品为主，从思想上应该贴近主流，贴近核心价值观。语言上则尽可能的贴近学生的思维和判断。另一方面是对于学生学习的评价。应该给予积极的认可和鼓励，无论是从学习唱谱的能力，还是弹奏音乐的表现力，都应该得到老师从分的认可，让学生们产生对音乐学习的浓厚兴趣，提高各自的艺术修为。评价还应该更多关注学生的感受和细节，这样才能让学生跟真实的了解音乐，了解自己。无论是从艺术角度还是自身的发展成长，都极为重要。总之，以高中音乐课的形式来提升学生的核心素养是可能和必要的。一方面老师要转变教学思路、教学方法和教学理念，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的文化底蕴和创新能力；另一方面音乐课能有效提高学生的艺术鉴赏能力和责任意识，为学生的自我发展奠定基础，使个人价值和社会价值得到艺术的熏陶，让艺术修养和个人修为都能在音乐的感召下而得到显著的提升。参考文献：[1]孔好文.高中音乐教育中的传统音乐探析[J].时代教育,2012(22).[2]刘秀梅.从高中音乐新课改民族音乐教育[J].教育教学论坛,2011(09).141
