丰台职教中心木樨园校区教案 姓名 后学明 学校 丰台职教中心木樨园校区 教材册别 第四册 单元 第四单元 课题 《雷雨》（节选） 教学目标
1、知识目标：
了解曹禺的有关情况，了解《雷雨》在现代话剧史上的重要地位。
熟悉节选部分剧情，理解戏剧文学的舞台性。 分析周朴园的思想性格，理解其思想的双重性。 2、思想目标：
体会资本家对工人的残酷剥削，甚至毫无亲情。
3、能力目标：
通过对《雷雨》的学习，能够根据戏剧的情节和人物的语言
来分析人物的性格；能够初步鉴赏戏剧。
教学重点：深入理解周朴园思想性格。 教学难点：如何通过理解戏剧语言，并由此分析人物的思想性格。 教学方法：讲授、讨论及影视欣赏法。 教学手段：以多媒体教学为主，结合学生朗诵和讨论。 教学过程： （ 一）导入：
上课开始，课堂安静后，播放“雷雨”（画面及声音），(音
量放到最大)让学生感受到一种强烈的震撼。随着声音消失后，教师导课：“刚才我们大家经受了一场雷雨的震撼。在二十世纪三十年代，我国剧坛有一剧本问世，也犹如一场狂风暴雨，震惊了当时的剧坛，从此以后，我国有了可与世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。这部话剧就是曹禺先生的《雷雨》。”
（二）作者简介： 曹禺 （1910一1996） 现、当代剧作家。原名万家
宝。祖籍湖北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。从小爱好
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文学 和戏剧，读了不少古今中外的文学作品。1922年入天津南开中学，参加南开新剧团，演出中外剧作，并广泛涉猎新文学作品，开始写作小说和新诗。1928年考入南开大学政治系。1930年转清华大学西洋文学系，广泛接触欧美文学作品，深为古希腊悲剧作家及莎士比亚、契诃夫等人的剧作所吸引，同时也陶醉于中国的传统戏剧艺术。1933年创作了处女作四幕剧《雷雨》，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟，几十年来成为最受观众欢迎的话剧之一。
1933年大学毕业后，曹禺入清华研究院当研究生，
专事戏剧研究。翌年到天津河北女子师范学校任教。1935年写成剧本《日出》，深刻解剖了30年代中国的都市生活。它与《雷雨》前后辉映于剧坛，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。1936年曹禺任教于南京戏剧专科学校，写了他唯一的涉及农村阶级斗争的剧作《原野》。抗日战争爆发后，曹禺随校迁至四川，编辑戏剧刊物，任中华全国文艺界抗敌协会理事和电影厂编剧等职。中华人民共和国成立后，曹禺广泛参加国内外的多种社会和文化交流活动，曾赴各地工厂、农村参观访问。历任北京人民艺术剧院院长、中国作家协会处、戏剧学院名誉院长、中国戏剧
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家协会等职。
（三）熟悉剧情： 今天我们来学习〈〈雷雨〉〉（节选），请同学们注意一下，节选部分所有的故事情节都发生在同一时间、同一地点。 学生活动1：请阅读课文，找出这个时间和地点。 先让学生回答，然后点击相应按纽，屏幕显出相应内容： 时间——一个夏天的午后； 地点——周公馆的客厅内。 提问：这么多的故事情节，却都集中在一个时间、一个地点发生，体现了戏剧的一个特点，这个特点是什么？ 学生活动2 剧本的舞台性：必须遵循时空高度集中的原则 （三一律） 虽然局限在同一时间同一地点，但剧本中通过人物的台词反映了大量的故事情节，请同学们快速阅读课文，根据提示，找出这些情节。 学生活动3 请学生逐一回答后，给出答案： 时间 地点 事情 周朴园与鲁侍萍相 三十多年前 无锡 爱，生了两个儿子。 周家为了娶一位有钱有三十多年前除夕 无锡 势的小姐为媳逼鲁侍萍 出门，鲁侍萍投河自尽，被人救起。 鲁侍萍流浪外乡，讨饭，三十年来 外乡 缝衣服，当老妈子，在学校伺候人，嫁过两次人，与鲁贵生有四凤。 周朴园为纪念侍萍，保留 三十年来 周公馆 着侍萍喜欢的家具，保留总是关窗的习惯。问过许多人，派人倒过无锡打听 3 从前 哈尔滨 最近 矿上 侍萍的下落。 周朴园包修江桥，故意叫江堤出险，淹死两千二百个小工，每一条性命扣下三百块钱。 工人罢工，矿上开打死三十个工人。周收买工人代表，签定复工合同。开除鲁大海。
（四）分析周朴园的思想性格。
“周朴园的思想性格”：
请学生分角色朗读课文段落，找出能表现周朴园怀念侍萍的情节。
教师提问：“周朴园是否真的对侍萍一片深情呢？”
问过许多人，派人倒过无锡打听侍萍的下落。 一直保留着侍萍喜欢的家具 一直保留总是关窗的习惯 一直记住侍萍的生日 一直保留侍萍绣了花的衬衣
学生活动4
请学生讨论：周朴园的这种对鲁侍萍的怀念是真是假？如何理解？讨论之后，得出结论。
一片深情？ 一种自私的、自欺欺人的感情。
提问：既然周朴园对鲁侍萍如此怀念，那么真的鲁侍萍出现在面前时
周的态度又如何呢？
（忽然严厉地）你来干什么？
谁指使你来的？
（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了
学生活动5
让学生找到相应的课文段落，并请学生分角色朗诵。
提问：为何周会突然变脸？
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注： “一片深情”
“突然变脸”让学生对比思考
学生活动6
组织学生经过讨论，得出结论：“感觉自身利益受到威胁 ， 暴露资本家的本来面目。”
（五）课堂小结
“作家作品”“故事情节”“人物性格”
（六）布置作业 分析鲁侍萍的思想性格：
1）“我没有委屈，我有的是恨，是悔。”
鲁侍萍恨的是什么，为什么悔呢？
2）在“相认”这场戏中，鲁侍萍为什么再三隐瞒自己？为什么最后又借衬衣
挑明自己就是鲁侍萍？
分析本文的矛盾冲突。
（七）赏析话剧《雷雨》节选部分（播放《雷雨》vcd片） （八）结束整个课堂教学。
附 ：讲课思路：
本课力图通过多媒体教学手段，一开始就从感觉上给学生强烈的震撼，引入学生进入戏剧《雷雨》的学习。
教学中试图给学生较大的活动空间，让学生根据前面所的戏剧
知识来了解《雷雨》的剧情，体会戏剧结构，并根据结构情节和戏剧语言来分析人物的性格。本课重点讲解周朴园的性格。特别是周朴园这个脱胎于封建阶级的资本家残酷的剥削阶级本性，和涉及到他利益时毫无亲情、人性的性格特征。让学生掌握分析人物性格的方法。由此为下一课讲解戏剧冲突打下基础。
教学后记：
通过本文的学习学生基本上能够体会出戏剧的情节结构，并
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能够根据戏剧语言来分析人物的性格。基本上达到了教学目标。
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