教学设计表 学科 语文 授课年级 一年级 学校 窝坡小学 教师姓名 尹徳永 章节名称 《小小的船》教学设计 计划学时 1 学习内容分析 《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。 教学本课时，学生刚刚学汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式朗读课文。 课程标准：１、 认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。 ２、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 知识与技能：认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。 正学习者分析 教学目标 确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：学会基本的陈述句式，开始培养自检习惯。 情感、态度与价值观：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 教学重点：识字、朗读和背诵课文。 教学重点及解决措施 解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会 教学重点：识字、朗读和背诵课文。 教学难点及解决措施 解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导教学设计思路 者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。
让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 依据的理论 结合教材以及学生的心理发展特点，采用演示法 讲授法 练习法 。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 读准字音， 生字词 理解词义。 读正确、读流利，能背诵，基朗读，理解课文 本理解课文意思。 感悟文中词句，课文里所描绘想象那里的美画面的美 丽景色。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 1、师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对一、 创又快。“有时落设情境，激在山腰，有时挂发兴趣。 在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么
媒体内容与形式 使用方式 使用效果 激发学生的学习兴趣，加深记忆。 激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。 从多角度刺激 教师展示， 多媒体课件及图片 学生自学 多媒体课件及《小小的船》录音 教师展示，学生听、看 多媒体课件《小小的船》录音 教师展示，学生加深听、看，想象。 学生感观，理解。 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 这一片断的教学设计在1、说谜语； 1、猜谜语，说2、出示课文插出谜底。 图； 3、播放歌曲2、欣赏歌曲。 《小小的船》。 3、说发现。 通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。 5
呢？ 2、欣赏《小小的船》。 3、学生说发现、感受。 １、初读课文，感知课文内容。 （１）提出自读要求：选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。 ２、 学习生字。 （１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。 （２）全班交流识字方法。 ３、 检查学生的识字情况。 师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。 （１）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。 （２）小组同学以比赛的形式认读生字。 （３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的1、明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习1、提出自读要求； 惯。 二、 初读课文，学习生字。 15 2、让学生交流1、自读课文； 识字生字的好2、引导学生自办法，互相学2、学习生字； 习，互相启发，主识字； 共同3、交流识字方互相补充，３、 检查学生识字。 法； 的识字情况； 4、小组同学以3、教师是学习比赛的形式认读生字。 卡片； 5、小组同学以5、出示课件； “开火车”的形6、相机评价，式认读生字。 6、 书写练习。 鼓励。 4、师出示生字7、指导书写。 活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习
生字，教师及时表扬。 （４）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。 １、 引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。 ２、 指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？ ３、齐读。 ４、 放《小小的船》曲子，学生三、 读闭眼想象：听着好课文，想乐曲，你的脑子象中创新。 里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？ ５、小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。 ６、指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？ ７、齐背。 潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。 1、观察插图； 2、读修饰的词语； 1、课件出示图3、读第一、二片； 行，说说小小的2、放《小小的15 船》曲子； 4、齐读； 3、指名读书； 5、听乐曲、想4，指导背诵。 象画面； 会，激发学习热6、朗读课文； 情。 7、背诵课文。 学生展示的机能背诵课文，给船指的是什么。 的指读，学生已读中感悟，多次生的情感，并在通过联系生活实际，激发学通过自由发言总结本节课收四、 总结。 获。 达能力和思维5 实时点评 自由畅谈 培养学生的表
能力。 课堂教学 流程图 教 学 反 思 专 家 点 评
本节课，在处理学生识字过程中，激发了学生的兴趣，培养了学生的能力，同学们互相交流记字的好办法，吸取众长，引发了思维的交叉，补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐，同时，学生的合作意识，交往能力也得到了提高。
