～～—～—～：一～：： 。 一 【学靠教海】 随着礼会不断发展，礼会各界埘人 才也在不断提高要求，从某种意义上说， 合格的人才从幼儿圄就要开始抓起，凶 此学前教育的质量至关重要，而幼儿 的教学质量关键看教师队伍的质量，所 以，在教育改革不断深入的同时，对幼儿 教育的师资队伍建设非常重视．这也非 常符合当下社会、家长对幼儿同的期 望。抓好师资队伍建设，依托…定的推 度要大力改革，根据教师的工作量、丁作 效率、【 作成绩等进行合理分配。除了 基本工资以外，一般还包含奖励性考核 奖金。分配制度的改革会让一部分优秀 教师的自我价值得到体现，也会对暂时 落后的教师起到推动作用，同时，这也作 为工作续聘、考核评优的重要依据，无形 中对教师的工作质量起到较大的推进作 坩，促进队伍建设。 三、注重课程建设，推动教师专业发 进策略建设一支政治素质优良、业务水 平精湛、结构相对合理地教师队伍是当 ＿Ｉｉｉ『幼儿同丁作的重中之重。 一、加强对教师队伍的师德教育 态度决定一切，有良好的态度才能 更好地胜任本职＿ Ｉ作，所以，对教师的政 治修养、思想态度、观念等进行教育，有 ｌ｛『Ｊ于提高教育质量。我同充分认识到这 一点，从教师的师德抓起，重视教师队伍 的思想建设，在教育教学工作的各个环 节，向教师灌输认真 ［作、严谨负责的思 想态度，提高思想认识，在师德修养方面 全面提高。比如．名师请进来做：丁二作报 告，注重教育理论的学习；走出去多交 流，领悟最新的教育动态；定期举行各种 教育活动，如师德建设月系列，演讲比 赛、征义活动、读书论坛、分享沙龙等，每 学期评出师德优秀教师，抓典型、树榜 样，把教师队伍的师德培训与实践研究 紧密结合，使师德建设在理论的指导下， 在实践ｔ 真正落实。 二、完善激励机制，形成良好的赶帮 超氛围 １．优化考核制度，激励积极性 通过考核制度的调整与完善来调动 教师的］－作积极性。考核是幼儿园工作 的重要组成部分．科学、合理、人性化的 考核与管理制度能有效调动教师的工作 积极性。考核制度的制定充分听取教师 的意见，经过讨论——试用——审议 ——再讨论——再修改的过程，最终制 定出《幼儿园绩效工资考核方案意见》， 内容包括教师综合考核细则、教科研工 作考核细则，教师教育成果奖励办法、师 德考核等，整个考核制度既体现出工作 的严谨性，又体现出制度的灵活性、公平 性、人文性，以教师需求为支点，以提高 教育质量为目标，形成整体向上的良好 Ｉ＿＝作氛 ，让教师在宽松融洽的环境中 工作，工作质量大大提高。 ２．合理分配薪酬，发挥经济杠杆作 用 教师的 作积极性源于自己的劳动 得到相应的回报，多劳多得、优劳优得， 有了这样的公平化原则，教师的工作积 极性也将充分发挥。所以，薪酬分配制 展 不是所有的教师一开始工作就具有 优秀的专业水平，也不是每位教师一开 始就具有优秀的课堂组织能力，优秀教 师都是在不断学习、培训、实践中成长。 为了培养教师的业务能力、专业素养，必 须从园本课程建设出发，挖掘教师潜能， 使教科研能力在实践中不断提升。 １．让每位老师成为学习型教师。学 习是进步的源泉，也是一种 作方式，因 此要把师资队伍建设向学习型组织靠 拢，让学习成为生存的状态、创新的动 力。引导教师成为学习型教师，如每学 期研读一本专著，研究一段视频，参加各 种培训，注重资料的收集与整理，积累理 底，增加实践经验，在学习中不断成 长，推进队伍建设的质量提升。 ２．优化园本教研，科学管理，推动老 师成长。园本课程建设关系到幼儿园的 发展方向、特色建没、幼儿发展。因此同 本课程建设尤为关键，成立教研组、课题 组构建课程建设团队，对园本课程建设 进行课例谋划、细致研究、有效评价、合 理改善，以同步提高师资队伍的教研能 力，促进队伍建设的有效性。 四、以梯队培养促整体发展 教师的发展因人而异，但都会经过 类似的成长阶段，所以对教师的培养要 有目的、有计划地系统进行．尤其对于新 教师和年轻教师，为了他们的自身发展 和专业成长，就要依托梯队培养，而不是 一刀切式的统合培训，要根据本园情况， 分不同层面、不同纬度，制定详细有效地 园本培训计划。 １．统合考虑，分层、分纬度培养 （１）对教师队伍的统合培养。结合 学历、梯队、知识技能等每位教师都要兼 顾的点，让教师在自我情况分析的基础 上，制定三年、五年发展规划，明确自已 的成长目标。园所再对教师素养、专业 水平作全面分析，对各层面教师的发展 做到心中有数，对在编教师、非编教师、 实习教师等不同层面的教师进行分层次 培训，提出不同的发展要求，制订不同发 展方向。建立教师个人成长档案，根据 个人发展要求提供学习、培训、锻炼机 会，使教师做到心中有目标、工作有动 力，以有计划、有目的、有针对性地分层 培养教师。 （２）分不同纬度培养。我们把教师 分为新教师、年轻成长中教师、骨干发展 型教师、老教师等不吲纬度，培养内容与 方法也不尽相同。新教师重学习，从理 念、技能上人手，争取迅速掌握要领，争 取成为合格教师；年轻教师压担子，存各 种活动中得到历练提升，加速成长；成熟 型骨ｆ教师领任务，发挥自己的优势，带 教新教师，促进自身提升；老师教师发挥 榜样作用，更新教育理念与技能，发挥传 帮带作用。 ２．梯队规划，重视青年教师队伍的 分层培养 我园新教师和青年教师膳多，所以 要重视青年教师的分层培养，闲为这关 系到幼儿同的教育质量和未来的发展方 向。 （１）确立梯队发展方向与目标。第 一梯队新教师，第二梯队 到四年年轻 教师，第二¨三梯队五年以上教师。前两级 梯队争取培养成同级骨干敦师，第三梯 队要求往市、区级梯队晋升。 （２）落实梯队培养任务与评价。落 实各自任务，定期评估，充分体现各梯队 教师的潜能。以师徒结对、青培小组等 方式定点、定人培养，由第二三梯队负责对 前两级梯队进行带教，进一步拓展教育 视野，不局限于已经取得的成绩，要在教 育教学中起到引领的同时，加强自身的 修养，真正发挥骨干教师的作用。 总之，幼儿园师资队伍建设是幼儿 管理工作的重要环节，不仅是提高教育 教学质量的关键，更是幼儿发展、园所发 展的生命线。我们将继续做好师资队伍 建设工作，不断优化推进策略，以学生为 本、以教师为本，在梯队培养上狠下功 夫，让幼儿同更具生命力、幼儿发展更全 面。 Ｉ作者单位：常州Ｉ市花园新村幼儿 园江苏ｌ
