课题：语文园地六
教学目标：
1、认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2、能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。3.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。4.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学重点与难点：
1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。课时安排：3课时执教时间：
第一课时
1.认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。教学环节
教师活动
学生活动
技术运用课件
设计意图（学科及技术方面）
一、谈话导入
同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。
打开课本，学习新课
问题导入
二、我会认
1.课件出示课本第90页：连一连。
连一连
课件
通过游戏提高孩子的识
字兴趣，学习
2.小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？3.指名认读生字。
4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？
5.学生分小组讨论每个生字的组成。6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。
指名读
动画演示
汉字的基本结构。
1
讨论
找规律
1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？
2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。
三、找一找，分一分
3.老师手里有两个小篮子，把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？
4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。
你能
分组讨论
出示
课件
通过同伴讨论，游戏分类等方式帮助孩子理解汉字结构的区别。
1.刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，
四、师总结，了解两种生字结构
一
完成连线题
出课件
示通过练习进一步巩固汉
字结构。
种是上下结构，一种是左右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。
2.生完成书上连线题，小组合作评价。
3.全班交流。
交流
1.多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，意读准字音，比一比哪些小朋友会作得最好！（自由读儿歌）。
五、读一读，背一背
2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。
3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。
4.指导学生用动作识记：
读儿歌
注
出示
课件
2
（1）师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。
（2）将学生分成两组：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳。
5.学生练习指方向。6.派代表汇报结果。7.拓展。
（1）小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗？
（2）傍晚放学，面向太阳前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
8.总结:同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。
并了
解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。
六、总结收获
谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢？
：
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）
第二课时
1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学环节
教师活动
学生活动
技术
运用课件
设计意图（学科及技术方面）
一、读一读，连一连
1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。
认读卡片
复习生字结
构
3
2.学生连线。
1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？
二、谈话导入新课
2.生展示自己认识的生字或生词卡片。
3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。
1.指名上台认读以下生词：电影院卫生院小卖部报刊亭公
三、读一读，认一认
交亭百货商场……
2.生教读，师相机指正和评价。3.拓展：我们还知道哪些地方呢？
是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，
生活中有很
连线
出示
生字卡片
生交流
交流生字卡片，加深识字印象。
出示课件
指名认读
在自读和指导中掌握生字的正确读音。
拓展交流
课件
多地方可以识字，路上，商场里，家
四、师总结收获
里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）
：
第三课时
1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学环节
教师活动
学生活动
技术
运用课件
设计意图（学科及技术方面）
回顾所学，引出本课主题，在老师指导下把古诗读准确、读流畅。
1.前面我们背诵过唐代诗人骆
一、谈话导入
宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。
2.教师范读。
朗读古诗
4
3.引导学生借助图画和拼音，诗读顺，读熟。
4.指导朗读，读出古诗的韵律美。
5.指名读，师生评议。6.反复读，练习背诵。
把
指名读
回家和爸爸、妈妈一起读儿歌
二、实践活动
《谁会飞》。
读儿歌
课件
巩固复习
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
5
