部编版一年级语文上册四单元教学设计

教 案 首 页

课题 1、秋天 主备人 教学 课时 2 授课 时间 学习基础 学 情 分 析 本课的 3 个偏旁，都是以前学过的字变化而来 的。可以再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义 之间的联系。 教 材 分 析 注重渗透多种识字方法，降低难度。如可以在学会新偏旁的基础上采用熟字加一加 的方法；有的可以通过做动作来帮助学生记忆;学习有的可以建立文字与图片的联系；有的可以对比着认一认，让学生初教师在有意识地渗透一些常用方法的困难步知道有些字词有相反的意思。预测 基础上，鼓励学生自主识记字形并充 分交流，力求做到一字多法，一法多用。还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇。 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了 秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。 全文有 3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转 凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的 飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。 秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁 群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特 点，留给读者对于秋天美好的遐想。 本课要求学生掌握 3 个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生 识记字形和理解字义有非常重要的意义。 课 标 要 求 教 学 目 标 教 学 重 点 1、认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。 2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3、 结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 正确朗读课文，背诵课文。 - 1 -

教 学 难 点 教具 学具 准备 读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 1. 生字生词卡片。 2. 多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变 化；几个独体字组成生字的过程。 板 书 设 计 教学得失细节陈述 归因 分析 教 学 反 思 改进 措施 - 2 -

教 案 续 页（第 课时）

目标达成 教学流程 一、朗读课文，读准字音 1、请学生朗读课题， 圈出课题中的生字“ 秋 ”， 识记 “秋”：教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述：“禾姑 娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。”请学生自 由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。 2、教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。请 学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。 3、出示需重点关注的词语，齐读： 一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）会儿 排成个“一”（yī）字 凉了（le） 黄了（le） 叶子（zi） 4、指名朗读课文，发现学生朗读的突出问题，教师及时 予以正确的范读，纠正错误。 （1）出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南 飞”，请朗读较好的学生带领大家齐读，注意词组连读。 （2）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 二、字词盘点，指导书写 出示本课生字：“秋、了、气、片”，请学生开火车轮 读，给生字组词。 请学生找出生字中的两兄弟——“了、子”，比较发现 同异：“子”比“了”多一横。指导学生书写“了”。 （1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。 （2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。 （3）反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。 （4）“子”字的书写指导步骤同上，注意横略长，写在横中线上。 补充修改 时间分配 - 3 -

教 案 续 页（第 课时）

目标达成 教学流程 一、对比说话，积累应用 1. 出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？ （1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。（随机板书：天 气、树叶） （2）认读生字“气”，给它找找朋友，组一组词。 （3）引导学生对比说话。 （4）多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说树木的 变化。 （5）随机学习生字“片”：请学生组词，积累应用，说说“一片（ ）”。 （6）引导学生学习生字“树、叶”。 二、教师播放课件，呈现“木”变成木字旁的过程，引导学生 发现木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有 关，初步知道偏旁和字义的关系。 1、出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的 字，引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和 “十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。 2、引导学生想象落叶的数量，理解“一片片”。 （1）范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。 （2）分别出示一片树叶和一片片树叶，比较不同，体会“一片片”表示落叶很多。（随机板书：一片片） （3）指名请学生朗读句子，抓住重点词“一片片”体会飘 落的树叶很多。 3、师生配合读：天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶 子（从树上落下来）。 4、请学生模仿表达，说说“秋天来了，什么怎么了”。如 “秋天来了，小草黄了。秋天来了，菊花开了。秋天来了，小 虫躲起来了。” 5、引导学生看板书，试着背诵课文第一自然段。 补充修改 时间分配 - 4 -

课堂 练习 设计 达标检测题目 当堂达标 反馈 题号 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析 预估时间 必 1、练习册。 做 2、背诵课文。 作业 设计 选 做 完成时间 预估时间 完成时间 - 5 -

教 案 首 页

课题 2、小小的船 主备人 教学 2 课时 授课 时间 学 情 分 析 本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略 到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把学习孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世基础 界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。 在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不学习同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，困难潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的预测 相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。教 材 分 析 作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 课 标 要 求 教 学 目 标 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“头”的书写。 3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。 教 学 重 点 朗读课文和认字是本课教学的重点 - 6 -

教 学 难 点 教具学具 准备 文中最后一段的理解是教学的难点。 多媒体课件 板 书 设 计 小小的 弯弯的 闪闪的 尖尖的 蓝蓝的 教学得失细节陈述 教 学 反 思 归因 分析 改进 措施

- 7 -

教 案 续 页（第 课时）

目标达成 教学流程 一、激趣导入 小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙） 夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。 板书课题： 小小的船 教学生字：的、船 二、感知课文 1、初读课文，自学生字。学习。 2、二读课文、读准字音。小组学习。 3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。 三、出示目标 1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。 2、背诵课文 四、实施目标 (一)逐句讲读诗句。 1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？ 追问：①月牙什么样？像什么？ ②“小小的船”是什么？指名说 齐读：弯弯的月儿像小小的船。 (2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同： 师小结：“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。 (3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说师小结：“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。 (4)指导朗读 - 8 -

补充修改 时间分配

教 案 续 页（第 课时）

目标达成 教学流程 过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖 尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？ (1)引导理解“闪闪的” 师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？ 师小结：“闪闪的”就是“一闪一闪”的。 (2)引导理解“蓝蓝”的。 ①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？ ②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。 问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？ ③师小结：“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。 (3)理解“只” 夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。 (6)指导朗读 (7)初步了解什么是想象。 ①问：月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。 ②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？ (二)朗读全文 1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：(1)读准字音，不丢字，不加字 (2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。 2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。 (三)指导背诵 五、课后练习 - 9 -

补充修改 时间分配

填空 弯弯的（ ），小小的（ ），小小的（ ）两头尖。 课堂 我在小小的（ ）里坐，只看见闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）。 练习 设计 照样子用线连起来。 小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的 达标 检测 月儿 船 星星 天 题目 当堂达标 反馈 题号 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析 预估时间 必 1、练习册。 做 2、背诵课文。 完成时间 作业 设计 选 收集有关月球的知识。 做 预估时间 完成时间 - 10 -

教 案 首 页

课题 3、江南 主备人 教学 2 课时 授课 时间 学 情 分 析 这是学生第一次学习古诗，可以让学生先试着自己读一读，这 时允许学生以较慢的速度读，尤其是遇到生字，可以借助拼音拼读，学习以认读汉字为主。 在读正确的基础上可以采用教师引读、学生接读基础 的方法，引导学生发现朗读中要做适当停顿。 诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快学习心情。连用了 5 个叠 句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还困难使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵 动和采莲人的快乐。 预测 本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓 “水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表 达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象 稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。 本课要求学生掌握2个偏旁，其中三点水、草字头有明显的表义特点，可以让学生建立偏旁和字义之间的联系。知道带三点水的字一般都与水有关，带草字头的字一般与植物有关。 识记字形，理解字义，可以采用多种方法。有的可以采用图示记字法，让学生建立文字与图片的联系。 有的可以让学生联系生活实际，想想生活中在哪里见到过这个字。有的可以通过偏旁归类来识记。还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字。 1、认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。 2、正确朗读课文，背诵课文。 3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 教 材 分 析 课 标 要 求 教 学 目 标 教 学 重 点 朗读课文，背诵课文。 - 11 -

教 学 难 点 教具学具 准备 读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。 板 书 设 计 教学得失细节陈述 归因 分析 教 学 反 思 改进 措施 - 12 -

教 案 续 页（第 课时）

目标达成 教学流程 补充修改 时间分配 想象情境，读懂诗句 1、 出示课文插图，引入：面对展现在我们 眼前的一湖的莲叶，你想说些什么？用“我看到 （ ）” 2、 引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多 又大又绿的荷叶你挨着我，我挨着你的情景。 老师总结：眼前我们看到的就是一幅 “ 莲叶何田田 ”的美景。 3、教师启发学生想象：这茂盛的荷叶，散发着 迷人清香 的荷花会把谁吸引来？ 采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样？ 让我们怀着 快乐的心情读一读这句。 教师：除了采莲姑娘，还有谁也很开心？ （河里的小 鱼）。你从哪句诗中读懂的？ （鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做 游戏。） （1） 教师启发学生想象：小鱼在做什么游戏， 它们是怎么嬉戏玩耍的。引导学生开展说话练习： 鱼儿在荷叶间玩（ ）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（ ），一会儿游到（）。 （2）在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当 的停顿。 4. 聚焦方位词：东、西、南、北。 （1）标注东南西北方位坐标，建立直观感受。 （2）发现诗句中的两组相对的词：“东—西”“南—北”。 （3）参照方位坐标指示，引导学生配上鱼儿游的动作，边做动作边朗读诗句。 5. 分小组合作表演，背诵诗句。 教 案 续 页（第 课时）

- 13 -

目标达成 教学流程 一、拓展阅读，积累知识 江南的美可不只这迷人的荷塘，我们继续去观赏吧。 （教师出示图片或课件。） 教师：看到这些景色，你想说什么？指名说。 小结：千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客， 他们写下了许多不朽的诗篇。我们一起来读一读白居易写的 《池上》。 二、指导书写“西” 教师在田字格中范写生字，一边写一边指导学生认识 新笔画竖弯，强调书写注意点，学生跟着书空。 指导学生按笔顺提示描红。 学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。 反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学 生继续练写。 补充修改 时间分配 - 14 -

课堂 练习 设计 达标检测题目 当堂达标 反馈 题号 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析 预估时间 必 做 作业 设计 选 做 完成时间 预估时间 完成时间 教 案 首 页

- 15 -

课题 4、四季 主备人 教学 课时 2 授课 时间 学 情 分 析 前面已经学习了一些生字，能根据拼音读出文字，对句子有一定学习概念，能数出课文有几句话。 基础 学习困难识记生字，书写生字。 预测 教 材 分 析 这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 课 标 要 求 教 学 目 标 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 1．认识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，认识“、、、月”4个偏旁。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 教 学 重 点 教 学 难 点 识字、写字和练习朗读。 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 - 16 -

四季图片，多媒体课件 教具 学具 准备 板 书 设 计 四季 春 夏 秋 冬 教 学 反 思 教学得失细节陈述 归因 分析 改进 措施 - 17 -

教 案 续 页（第 课时）

目标达成 教学流程 一、谈话导入 师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 （看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格） 揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 板书课题：四季 二、整体感知，质疑问难 1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。 补充修改 时间分配 3、反馈 ①课文有几句话，每一句讲了什么？ ②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究） 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音） ①指名说、带读 ②自由读、开火车读生字。 2、练一练，连一连： Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬 *这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说） *\"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯\"，试着说几个。 教 案 续 页（第 课时）

- 18 -

目标达成 教学流程 一、谈话引入 上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。 二、研读课文。 1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习） 2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报： 诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。 3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？） 4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣） 三、学写\"七、八、九、无\"4个字 ①读读\"七、八、九、无\"4个字 ②这几个字写的时候要注意什么？ 重点指导\"七\"和\"九\"两种笔画，让学生明白： ① 它们都是一笔写成 ②观察转折角度、运笔的大小 ③写一写这四个生字 四、拓展作业 *说说画画： 你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。 **挑战题： 读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？ 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。 补充修改 时间分配 - 19 -

汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。 课堂 （ ），他（ ）说：“我是秋天。” 练习 设计 达标检测题目 每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。 桃花红红， 他对蜜蜂说： “我是春天。” 你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析 当堂达标 反馈 题号 预估时间 让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅必 画，把画的内容讲给同学听。 做 10分钟 完成时间 预估时间 选 收集有关描绘四季的画片、儿歌。 做 每天30分钟 完成时间 作业 设计 教 案 首 页

课题 语文园地四 主备人 教学 课时 授课 时间 - 20 -

学习基础 学 情 分 析 《小松鼠找花生》，知道一些生活常识，感受大自然事物的神奇。 学习困难预测 与同学交流，分享和大人一起读的收获。 教 材 分 析 语文园地四共安排了 5 个板块的内容。“识字加油站”编排了6对反义词，让学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词， 并且也能够通过这种方式来识字。“字词句运用”编排了12个词语，让学生在复习巩固熟字新 词的基础上，说说自己喜欢的四季。“展示台”引导学生做自己的姓名卡片，并且能从卡片上 认识同学的名字。“日积月累”编排的是珍惜时间的名言。“和大人一起读”编排的是一篇科学 童话《小松鼠找花生》。通过和大人一起阅读，了解花生的生长规律，激发对大自然的兴趣。 课 标 要 求 能展示自己借助姓名认识生字的成果，激发在生活中自主识字的兴趣。 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 1、认识“男、女”等6个生字。正确认读6对反义词并积累。 2、会写“女、开”2 个 字和撇点1 个笔画。 1、正确朗读 12 个词 语，复习巩固已学的字词。 2、选择其中的词语说说自己喜欢的季节。 借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。 - 21 -

教具学具 准备 板 书 设 计 教学得失细节陈述 归因 分析 教 学 反 思 改进 措施 教 案 续 页（第 课时）

- 22 -

目标达成 教学流程 识字加油站 1、鼓励学生自主识记这 6 个生字。如，“男”可以用加一加 的方法识记；“开、关”可以结合自己的生活体验，说 说在哪里见过。教师需关注“正”的后鼻音要发到位；男、女”注意声母 n 的正确发音。 2、引导学生读读这6 对词语，说说自己的发现。教师总结：利用反义词也可以帮助我们识字，这也是识字的好方法。 3、借助反义词识记生字。如“找朋友”，将反义词连一连，读一读；开展“打牌”游戏，一个人出一个字，另一个 人迅速找出它的反义词。 4、指导书写“女、开”。“女”的起笔撇点是第一次出现， 需落实笔画名称。在写字过程中，教师应时刻关注学生 的执笔姿势与坐姿。 字词句运用 补充修改 时间分配 可以让学生先自由认读，读准字音。然后引导学生开 动脑筋，说说自己的发现。如上面是关于季节的词语，下 面是有关动物、植物等表示事物的词语，这些词语揭示了 四季和万物之间的联系。 引导学生运用词语说话，要避免千篇一律，重在打开 思路，鼓励学生畅所欲言，用不同的句式来表达自己喜欢 的季节。学生既可以用一个词说，也可以用几个词来说。 既可以说四季和万物之间的关系，也可以表达自己的感受。 如“大地”，春夏秋冬都有变化。如“青蛙”，春天的时候 会产蝌蚪，到了夏天就到田里去吃虫子，冬天就冬眠了。 如“夏天”，大地变得很热，树叶更茂盛了，莲花在池子里 开了，青蛙在田里呱呱叫。以鼓励和正面引导为主，同时 关注语言表达的完整、规范 教 案 续 页（第 课时）

- 23 -

目标达成 教学流程 展示台 可以将学生的姓名卡、作业本上的姓名在投影中展 出，请学生认读。学生读对名字，那位被读到名字的同 学就起立告知正确，评价后再全班跟读。建议每位同学将自己的作业本、姓名卡放在桌面上，学生可在教室内走动，主动认读姓名，不认识的字就向别人请教。建议和口语交际相结合，鼓励学生认识新朋友。 开展班级“姓名识字大王”评选活动。可先请同桌评比，优胜者在小组内评比，依次类推，最终评出班级 “姓名识字大王”。 日积月累 1. 鼓励学生借助拼音把名言读正确，根据学生实际正音，可 关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调。 2. 引导学生交流不明白的地方，帮助学生了解名言的大致意思。“一年之计在于春，一日之计在于晨”是比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”说明了时间很宝 贵，应珍惜时间。 3. 在熟读的基础上练习背诵，可以采用指名读、同学推荐 读、师生合作读、填空等方式进行背诵积累。 4. 学有余力的同学可以说说其他惜时的名言。 和大人一起读 随着“和大人一起读”的持续推进，教师要关注学生课外阅读的情况，可以安排时间，全班同学一起分享“和大人一起读”的收获。 可以组织学生从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流。如，“这篇文章，爸爸妈妈是怎样和你一起读的？”“你现在能解开小松鼠的疑惑了吗？”在交流的过程中，教师发现好的阅读方法要给予充分的肯定，并在班级中进行推广。 补充修改 时间分配 - 24 -

课堂 练习 设计 达标检测题目 当堂达标 反馈 题号 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析 必 做 作业 设计 选 做 预估时间 完成时间 预估时间 完成时间

- 25 -