四年级下册第五单元整体备课

人教版小学语文四年级上册第五单元模块教学整体备课

【单元教材分析】

本单元的主题是“热爱生命”，包括《触摸春天》和《生命 生命》这两篇精读课文，《永生的眼睛》和《花的勇气》这两篇略读课文和一次“词语盘点”、一次“口语交际·习作”、一次“我的发现”、一次“日积月累”和一次“成语故事”。

本组教材是以“生命”为专题安排教学内容的。教材共有4篇课文，《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深地思考，表达了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。 《花的勇气》细致描写了“阳光下藏在花丛里的花”和“凉风细雨中一下子全冒出来的花”的变化过程，感悟到：“花朵也有实现自己生命价值的勇气”，借此表了自己对生命的意味的理解：“勇气”。

编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些珍爱生命的故事，为本单元习作做准备。 【教学重点目标】

1.通过入情入境地读、设身处地地想，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力，感受作者对生命的热爱之情。

2.积累文中的优美词句，品味语言；想象课文描写的情景，学习领会同一个主题能用不同的题材来表达，同一主题可以有不同的命题。

3．搜集资料，拓展阅读，充分感受“热爱生命”的珍贵，在阅读、交流中丰富见

闻，提升语文能力。 【教学设计思路】

从教材分析中看出，本单元编排了两篇精讲课文——《触摸春天》、《生命 生命》，两篇略读课文——《永生的眼睛》和《花的勇气》及词语盘点、口语交际·习作、我的

发现、日积月累和成语故事。这四篇课文语言具体、形象，表达了作者对生命的热爱之情；课文在表达方法上各具特色。根据中高年级学生的年龄特点和知识水平，以及本单元的教学重点，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟表达方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，我们以语文教材的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与语文主题丛书等丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑单元整体备课、教学，运用“主题引领、模块推进”单元教学模式。在整合阅读模块中，通过对多篇选文与一本丛书的阅读，达成单元目标。在语文实践模块，完成单元写字教学、基础练习与积累，在随笔写作模块，围绕单元语用目标设计情境随笔活动，进行随笔写作，结合学生随笔写作实际水平，对单元写作方法的运用情况进行随笔评改课。

预习达标课根据本单元阅读内容与要求设计整个单元的预习卡，学生进行自主预习，然后进行课内达标；本单元的《触摸春天》在表达上极具特色，是一篇很好的例文，作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。 可以作为“以例悟法”的文章，通过精读领悟作者的表达方法；群文阅读则是“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，使学生进一步体味作者具有特色的表达方法，本单元选取《永生的眼睛》《花的勇气》，整合语文主题丛书上的其中一篇文章，共三篇进行群文阅读；拓展阅读模块则以语文主题丛书相配套的《向生命致敬》一书为主，重在课内外融合大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；积累练习模块主要进行以口语交际内容、单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。我们充分利用以《主题学习丛书》为主的学习资源，同时注意进行课内外沟通，学科间融合，指导学生围绕主题开展好综合性学习。 【基本教学流程与课时安排】

整合阅读流程的预习达标课1-2课时，例文阅读课1课时，群文阅读课1-2课时，拓展阅读主要利用课余时间进行，读书汇报课1课时，本模块总计4—6课时。语文实践模块2课时。随笔写作模块的情景随笔课2课时，随笔评改课1课时，本模块共计3课时。

单元整体自主学习

【课型】预习达标课 【学习目标】

1.学习生字新词，做到正确认读，特别注意加点字的读音，能通过查字典和联系上下文的方式理解划线词语意思。

2.做到正确、流利地朗读课文，背诵相关段落。概括本单元课文的主要内容。 3.对读不懂的内容质疑并交流，为精读引领课的学习做好准备。 4.掌握基本的阅读方法，养成自主学习与合作学习的习惯。 【学习组织】

我们根据班级人数以及学生的学习情况，将全班学生平均分组，每组按照学习能力的高低进行合理搭配。每组的1号同学是组长，他负责全面协调本组成员的自主学习以及自主学习后的组内检查、内容概括、问题交流。

每组推荐一名同学组成“大众评审”，负责对各小组学习情况做出评价。 【学习准备】

师生共同设计单元学习任务卡，学生根据学习任务卡进行自主学习。 【学习时间】 1—2课时

开始使用本课型时，需要在课内指导学生完成学习任务卡，单元达标需用4—5课时。随着学生学习习惯的养成，学习能力的提高，自主学习放在课外，时间会逐渐减少。 【达标过程】

一、合作学习，组内达标

1.自主学习。教师根据本单元内容与要求设计自主学习卡，学生首先根据自主学习卡中的自学要求进行自主预习。自主学习中，学生能够按照自主学习任务卡的自学要求完成每关的内容。如：初步达到字词正确流利认读、课文正确熟练朗读、感知课文大意；根据要求查阅资料、积累有关内容、提出自学遇到的问题；阅读相关书籍等。

2.小组达标。同学们根据自主学习卡在已经完成自主预习的情况下由小组内部首先进行预习达标检查。六人小组内，小组长根据学习卡，面向组内成员采用多种形式逐一过关检查并做好记录和评价。一旦发现组内有不过关的情况，及时进行帮助。此环节要充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、正确流利读课文、正确背诵文中有关段落。

3.合作交流。对任务单中的“知内容”环节，在每个组员交流的基础上，小组长进

行汇总主要内容，形成本小组的意见。小组成员在内容概括上如有分歧，继续阅读概括，直至达成共识。在“提问题”环节，小组每人提出一至两个有价值的问题，组内交流，对于简单问题，组员之间通过互相帮助解决。小组内筛选出最有研究价值的一至两个问题，作为本小组的学习问题提交全班。在“善积累”资料搜集后，小组人员共享资料，并筛选正确有价值的资料进行全班交流。 二、全员参与，班内达标

亲爱的同学们，在此之前你们已经根据自学卡完成了本单元的自主学习，那么接下来就开始进行本单元的预习达标。

1.字词达标。达标要求：能做到准确熟练认读词语得五星；基本能做到准确认读词语得三星；做不到以上两点不得星。

（1）各小组长向老师汇报小组内的过关情况。 （2）词语认读，抽查达标。

教师从每组抽取一名代表，认读单元中一部分词语。根据认读情况对每个小组作出相应评价。基础知识掌握较差的同学应作为此环节抽查的重点，所以一般选择每个小组比较靠后的组员检查，例如5号、6号。在第一轮中出现的错误读音，教师及时纠正。此次没有达标的小组则在第二轮抽取本组内其他成员继续达标，直到每组都顺利过关。

（3）理解词语，随机达标。达标要求：理解划线词语的意思得五星；大体了解划线词语的意思得三星；做不到以上两点不得星。

根据单元自主学习任务卡出示本单元需要理解的词语，学生解释划线词语的意思。这项内容的过关，采用随机点名或是自愿回答的方式。可以是根据查字典的方式来解释，也可以根据联系上下文内容理解词语。

2.课文达标。达标要求：能做到正确、流利地朗读课文得五星；基本能做到正确地朗读得三星；做不到以上两点不得星。

（1）各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。 （2）课文朗读，抽取片段。

由于每篇课文内容较长，实际操作时不可能对每篇课文的所有内容进行朗读检查。教师抽取每篇课文的重点内容提前做好朗读的签，各小组一名成员通过抽签的方式决定自己所读课文的内容。此环节抽查的对象可以抽取学习能力中等的成员，例如3号、4号。中间若出现读错现象，教师组织全班同学齐读。

采用“大众评审”的评价方式决定过关与否。一组读的时候二组进行评价，以此类

推。如果评价出入很大则可听取其他大部分评委的意见。在对同学进行评价时，特别强调的是，此环节要避免出现特别苛刻的要求，一定谨记正确流利方可过关。

（3）未达标的小组再次达标。 3.内容达标。

（1）内容整合。各小组组长已经在自主学习环节组织组员进行交流，组长将成员的答案进行汇总整理，归纳出本组意见统一的答案。

（2）课文内容，共识达标。

此环节采取每篇文章逐一进行交流。每一课任意抽取一个小组来回答。如果回答的内容其他小组都认可，则同时过关；若出现概括不全或者偏离主题的情况，由其他小组进行补充纠正，同时组织该组学生默读课文，再交流、总结。

三、自由交流，资源共享 1. 交流问题。

（1）自主学习时组长已经将组内问题进行汇总，并在组内进行交流、解决。 （2）各小组汇报一到两个有研究价值的问题。

（3）教师对学生提出的问题进行归类。通过阅读能解决的问题及时组织学生阅读解决。对于有引领价值或者是针对本单元教学重点的问题，作为下一节例文阅读课的学习切入点。

2.资料共享。

此环节是学生在自主学习的过程中结合课文内容查阅资料，主动与他人进行交流、分享查阅的资料。例如：可以查阅课文的创作背景、作者生平或者最感兴趣的内容。

3.推荐阅读。

此环节要求教师要做好充分的准备，选取适合本单元教学的优秀资源推荐给学生，尤其是《语文主题阅读丛书》中的内容。当然也可以由学生进行适当的推荐。 四、学习总结，导入下课

在大家的共同努力下，我们顺利完成了相应环节的预习达标。同时，在这节课上我们也梳理出了几个比较有价值的问题，就让我们带着这些问题进入到我们的例文引领课中，相信在那里会找到答案。

附：

第五单元自主学习任务单

项目 自学内容 自学要求 小组评价 第17课：小径 浓郁 流连 穿梭 流畅 张望 扑腾 弧．．．．．．．．．线 飞翔 权利 一瞬间 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多．．．彩 缤纷世界 清香袅袅 第18课：笼罩 呵护 角膜 给予 恢复 捐赠 遵从 孤．．．．．．．零零 突如其来 不由自主 不假思索 不顾一切 栩．．栩如生 屡屡获奖 热泪盈眶 重见天日 夺眶而出 ．．．．第19课：骚扰 动弹 挣扎 鼓动 跃动 冲破 沉稳 规．．．．律 震撼 糟蹋 短暂 听诊器 求生欲望 不屈向上 ．．．．．．．．．．．．．茁壮生长 光彩有力 第20课：明媚 寂寞 乏味 泛滥 开阔 扒开 拨开 辽．．．．阔 厘米 遗憾 细密 铺满 清晰 气魄 齐刷刷 改天．．．．．．．换地 蒙蒙细雨 傲然挺立 明亮夺目 神气十足 拔．．．．地而起 怦然一震 读本单元四篇课文：《触摸春天》、《永生的眼睛》、读 课 文 《生命 生命》、《花的勇气》。 认 字 词 1.读课文时，请在文中标出，做到词语准确熟练认读。 2.利用查字典或联系上下文等方法，理解划线词语的意思。 3.读准加点词语的读音。 4.主动积累运用有特点的词语。 能做到准确熟练认读词语，理解划线词语的意思得五星；基本能做到准确认读词语，大体了解划线词语的意思得三星；做不到以上两点不得星。 ☆☆☆☆☆ 能做到正确、流利地朗读。 能做到正确、流利地朗读课文得五星；基本能做到正确地朗读得三星；做不到以上两点不得星。 ☆☆☆☆☆ 知 内 容 1．《触摸春天》一课主要写了一件什么事？文中的安静是一个 的孩子。 2. 《永生的眼睛》一课主要写了一件什么事？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？ 3．《花的勇气》作者的情感是怎样变化的？联系上下文想一想为什么会有这样的变化？ 4．《生命 生命》课文共写了几个实例？怎样理解“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”这句话的含义？ 能够概括出每篇课文的主要内容，把握文章的脉络，梳理出文章的内容结构层次，与同伴交流。 提 问 题 善 积 累 在自主学习中有哪些不明白的问题，写出来或在书上标出来。在自己尝试解决的基础上与同伴交流。 养成善于积累1．背诵《触摸春天》全篇课文，《永生的眼睛》的习惯，并与其他中的五、九自然段，《生命 生命》全篇课文，《花的人交流。 勇气》中的二、七、八自然段。 2.积累四字词语。 按要求完成积累内容得五星；基本能做到得三星；做不到以上两点不得星 ☆☆☆☆☆ 查 资 料 爱 阅 读

课前自主阅读语文主题丛书《向生命致敬》，了解生命的现象，说说身边热爱生命的故事自己获得的感受、得到的启发。 语文主题阅读丛书第四本《生命的光辉》 把自己感兴趣或读不懂的地方写下来，并与其他人交流。 《触摸春天》

【课型】例文阅读课 【教学目标】

1.通过正确、有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。 2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 【教学过程】 一、谈话导入

一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人

接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。视力正常的人听了连连点头。今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――触摸春天。

读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。（谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？……）

【课前与学生的这个小故事，让学生本篇课文的主题有了大致的了解。这种与即将要进行的学习关联性很强的导入，是促成有效教学的前奏。在简短的交流中，与学生们一起分享对生命的了解，这样的渲染，使即将要开始的语文学习，充满着文学的意蕴，也非常明确地传递了本课教学的主题：关注文本体裁，学习语言表达。】

二、自学回顾

依据自学导航卡自学回顾：这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、精读感悟 1、复习词语 小径 浓郁 流连 穿梭 流畅 张望 扑腾 弧线 飞翔 权利 一瞬间 花繁叶茂 磕磕绊绊 ．．．．．．．．．．．．多姿多彩 缤纷世界 清香袅袅 2．说说课文讲了一件什么事？

在我们常人的眼里，盲人可能是孤独的，痛苦的，可文中的安静又是怎样的呢？（她非常活泼、快乐，十分热爱春天，热爱生命，热爱生活。）

3、品读“捉蝴蝶”。

（1）安静尽管双目失明，却仍然无比热爱着生活，她竟然能捉到蝴蝶！接下来就让我们再来细细读读2---4自然段课文，看看安静是怎样触摸春天、感受春天的。请细读，画出有关语句，并体会其中的含义。 （2）品读、交流。

1 “安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” ○

亲身体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦，进而理解“磕磕绊绊”。 可盲童安静在花丛中表现的怎样？读句子，找出两个关键的词语：穿梭、流畅。 她为什么会走得如此流畅？你能从文中找到答案吗？想想说明安静是一个这样的孩子？ 让我们轻松自如地读读这句话吧！

2“安静在一处月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确○

地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

想: 安静伸出双手想触摸什么? 此刻她的心里会想到什么?

老师也想读一读这句话可以吗？老师故意漏掉“慢慢地”和“极其准确地”。 学生评议，体会这两句有什么不同，哪一句更好？为什么？（抓极其准确 慢慢地）

学生带着自己的感觉（惊讶、赞叹等语气）读第二句。

（3）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

引导学生抓住“竟然”、“奇迹”等词语，体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。

指多名学生读句子，并让他们谈谈自己是带着一种什么样的感受来读的。 师指导：安静本想拢住什么？ “竟然”是什么意思？还可以换成什么词？你能用“竟然”说一句话吗？ “神奇的灵性”指什么？

（4）师动情朗读第四自然段，让学生体验安静的内心。 （5）学生朗读第四自然段 （二）品读“放蝴蝶”。

1．抓住蝴蝶后安静又是怎么做的？学生默读第6自然段。

2．“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，此时安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一条极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”

（1）一个“张开”你体会到了什么？

（2）怎样是“张望”？安静是个盲人怎么“张望”？她“张望”时心中可能想些什么？你从中体会出了什么？(让学生联系自己的动作理解安静虽然看不见，但她用心想象蝴蝶飞走的画面，她向往着飞翔，感受人生的美好。）

（3）指导感情朗读。

小结：盲童安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，懂得了一个

深刻的道理------让我们一起读出这个道理：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 四、了解写法

总结：作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，盲童安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，懂得了一个深刻的道理------让我们一起读出这个道理：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 五、拓展延伸

1．搜集海伦凯勒的故事。

2．搜集热爱生命的感人故事，把你搜集到的故事讲给你认识的人听一听。

《永生的眼睛》《生命 生命》《花的勇气》

【课型】群文阅读课 【阅读目标】

1.通过例文的学习，运用例文学习的方法理解课文内容，体会文章的思想感情。 2.在对比阅读中领悟几篇课文在表达上的特点，通过学习，体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好。

【阅读准备】阅读文章提前发给学生，进行初步阅读，扫清阅读障碍，概括文章主要内容。

【阅读过程】

一、明确内容，回顾方法

1.找寻学习的“指南针”——归纳学法

我们要用什么方法学懂呢？请同学们回顾我们学习《触摸春天》这篇课文的方法，并归纳。

2.指名交流归纳学习方法如下：

（1）简要概括课文内容。

（2）入情入境地读并批注，体会作者表达的思想感情。 （3）领悟表达方法。 二、依法阅读，体悟情感

1.根据学案自学。要求：针对关键内容、重点词句批注自己的阅读感受，整理自己的主要观点。然后与同伴交流讨论自己的阅读收获。

学习项目 具体要求 1． 《永生的眼睛》一课主要写了一件什么事？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？ 2.《花的勇气》作者的情感是怎样变化的？联系上下文想一想为什么会有这样的变化？ 默读：概括内容 3．《生命 生命》课文共写了几个实例？怎样理解“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”这句话的含义？ 1．《永生的眼睛》哪个部分给你印象最深？请在旁边进行批注。 批注：理解感悟 2. 从《生命 生命》一课中，你懂得了什么道理？ 3．《花的勇气》中请你抓住印象最深的一两处写批注。 积累：丰富语言 找出你最喜欢的句子、段落，读一读，背一背。 2.集体交流，分享感悟。

（1）提出交流的要求：课文内容的交流，要简练。 （2）教师依据学案交流，并适时点拨。

（3）丰富语言积累：课外能在你喜欢的地方多读几遍，甚至熟能成诵。 3.小结提升。

三、对比阅读，领悟表达 《永生的眼睛》 《生命 生命》 《花的勇气》 四、作业布置，拓展延伸

表达上的共同点 表达上的不同点 安排课外时间阅读语文主题丛书中的《向生命致敬》。

第五单元配套主题丛书《向生命致敬》

【课型】阅读汇报课 【展示目标】

1.通过阅读主题丛书，使学生思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华。 2.鼓励学生敢于发表自己的见解，提高口语表达能力和思辩能力，学会全面认识人物。

3.培养学生乐于分享读书感悟的习惯，不断激发学生的阅读兴趣。 【展示过程】

第一阶段：展示准备

1.阅读语文主题丛书《向生命致敬》，选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。

2.老师与学生根据丛书的内容，确定四部分展示内容。

第一：书中自然景观跟阅读篇目连线，检查大家对整本书的阅读情况。 第二：从丛书中选择最喜欢的文章阐述给大家听。 第三：选择丛书中印象最深的片段有感情地配乐诵读展示。 第四：为自己印象最深的故事写寄语或唱赞歌。

3.学生自由选取汇报内容，内容相同的组合为一个小组。各小组根据主题策划本组的展示方式，分头搜集有关资料，以此表达自己的读书感悟。 第二阶段：整理材料

1.以小组为单位把集中搜集到的资料进行取舍，分工到人，进行展示前的准备。 2.确定汇报形式

（1）明确汇报交流的要求，讨论汇报形式，可采用、美文诵读、知识问答、讲故事、分段朗读等，提出汇报时应注意的一些问题，如演讲时要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感，要注意具体、生动，能用语言打动他人……

（2）对于听众也要提出一些注意事项，比如有礼貌，注意力要集中，对别人的发言要有所评价。

（3）选定小组负责人，根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报人选。 3.确定汇报主题，小组长根据主题撰写本小组汇报主持词。 第一板块：我问你答

第二板块：我讲你演 第三板块：我诵你评 第四板块：我写你颂 第三阶段：汇报展示 1.展示导入

人教版小学语文四年级下册第五单元主题为“热爱生命”，而与之相配套的语文主题学习丛书是《向生命致敬》，它让我们在阅读中了解了生命的伟大、坚强，体会了那令人感动的故事。前一段时间我们在此漫步，驻足欣赏，静静倾听，收获颇多。今天这节课，我们召开一次“热爱生命”主题阅读汇报会，请你把自己的阅读收获和老师同学一起分享。

2.第一板块“我问你答”汇报展示（第一小组长代表本小组主持知识问答） （1）连一连。

纳兰泽芸 《爱的方式》 鲁迅 《母爱冠军》 王焕伟 《向生命鞠躬》 张强 《兔和猫（节选）》 （2）猜一猜。

可采用文章最有代表性的语言、故事来猜是哪篇文章？加深对文章的记忆。 3.第二板块“我讲你猜”汇报展示（由第二小组长主持本小组学生汇报）。 可以选取感受最深的进行演讲比赛。通过学生的讲述，它们有的让我们感触颇深，有的让我们心灵震撼，有的让我们感慨万千……

4.第三板块“我诵你评”汇报展示（由第三小组长主持本小组汇报）。 （1） 选择自己喜欢的文章或片段进行配乐朗诵 （2）评选出最喜欢的一处情节写并阐述理由。 5.展示总结。

生命最可贵。同学们课下可以再搜集一些有关热爱生命的故事，和同学们交流，丰富我们的见闻。

单元集中写字

【课型】单元集中写字指导课

【教学内容】四年级下册第五单元17个生字。 【教学目标】

1.复习不同结构字的书写规律，提高写字效率。 2.指导书写“磕”“瞬”“翔”“撼”“蹋”等字。 3.培养学生静观默察、区分相似笔画的方法。 4.培养学生的评价能力和欣赏能力。 【学情分析】

四年级学生已经把握不同结构字的基本特点，简单的字可让学生自己练习书写，同桌互相鉴赏。较难写的字可让先学生观察然后再指导。 【重点、难点】

指导学生掌握本单元难写的字的规律和要点，培养学生观察能力，提高写字能力。 【教具准备】多媒体课件 【教学时间】1课时 【教学过程】

一、回顾生字，导入新课

同学们，我们已经认会了第五单元中的所有生字本单元一共有39个生字，要求会写的有17个生字。这节课我们就一起来写一写这些生字。

二、指导难字，掌握方法

1.“磕”“瞬”“翔”

（1）学生先观察，然后说观察结果。

（2）教师边范写边讲解：重点指导“磕”右半部分，上面是“去”，下面是“皿”；“瞬”右半部分是“舜”；“翔”写的时候注意左面最后一笔是撇。

（3）学生临写。左右结构：磕、瞬、翔。 （4）投影展示部分学生的字，评价反馈。

（5）学生自评，有问题的再写一遍。（老师适时进行鼓励表扬） 2.“撼”“蹋”

（1）学生先观察，然后说观察结果。

（2）教师边范写边讲解：“撼”的笔画顺序名称：横、竖钩、提、横、撇、横、竖、横

折、横、斜钩、撇、点、点、斜钩、点、点。提手旁占整个字的三分之一。

（3）学生临写这两个不同的字。

（4）投影展示部分学生的字，评价反馈。

（5）学生自评，有问题的再写一遍。（老师适时进行鼓励表扬）

设计意图：学会观察，是写好字的前提。自主观察有利于学生掌握字型，牢记生字，通过练习，可以培养学生的观察能力，自我欣赏能力和评价能力。老师鼓励性的语言又能充分调动学生写字的热情。 三、回顾规律，自我练写

（1）左右结构：部首在左，左窄右宽；部首在右，左宽右窄；部分字左右等宽。 （2）上下结构：上下对正，比例得当，重心平稳。 （3）左包右结构：左长上短，里边字体饱满且露出。

2.学生自己选择不同结构的字一至两个，按照规律正确书写，其余课下书写。

设计意图：对于单元中简单的字型，让学生回顾书写规律自己书写，温故知新，养成好的书写习惯。

四、课堂小结，总结评价

这节课，我们复习了不同结构字的写字规律，牢固了写字方法。并把本单元难写的字一起攻克了，以后再碰到类似的字可以有的放失，看到同学们写字的进步，老师很高兴。只要我们持之以恒地练字，一定能写出端端正正的中国字，做一个堂堂正正的中国人。课下请同学们运用课上的方法自主练习并掌握本单元的生字。

设计意图：提高学生的写字兴趣，增强写字的自信心是非常重要的。指导写字主要是为了让学生牢固掌握本单元难写的、易混淆的生字。写字指导又是一个连续的过程，使得学生掌握方法并能迁移运用。

向生命致敬

【课型】情境随笔课 【教学目标】

1.创设情境，使习作教学成为愉快的师生互动的过程，使学生有话可说，有内容可写。 2.引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行适当描述，从而有效地进行写作训练。

【活动过程】 一、激趣导入

同学们，请大家猜一猜这个谜语：她像一支离弦的箭，像一只越燃越亮的蜡烛，是一笔留给后代的遗产，是一份来自上帝的礼物，她是最宝贵的。对。生命，这就是生命。人人都拥有自己的生命。那么我们的生命是谁给予的？是的，父母给予我们生命，没有他们就没有我们。（设计意图：激发兴趣,让学生带着新奇，兴致盎然参与活动。）

二、活动过程

我们每个人都是一个生命，生命如花般美好艳丽，那么，我们关注过这个陌生而又熟悉的生命么？今天，就让我们来关注这如花的生命。 感谢我们的父母，感谢他们让我们看到这个世界，感谢他们把我们辛苦养大，还给我们一个温暖的家。我们在父母的养育中一天天成熟，在老师悉心的哺育下健康成长。

我们的成长凝聚着老师的心血、父母的辛劳和祖国对我们的期望。我们应该拥有一颗感恩的心，去感恩所有的所有，听一听XX同学朗诵 诗歌《热爱生命》。

是啊，父母把我们拉扯大是何等不容易的啊，我们曾经是一个小之又小的生命，而今天我们已经是小学生了。面对自己，面对同学，在自己和同学的身上，我们更应该体会到这生命的来之不易。但很多人却无视他的存在，把它当作自己的私有财产，轻易舍弃它。请听一个真实的故事《南安一 13 岁小女生喝农药自杀》。 学生谈感受。

从大家的发言中我们发现，其实我们每个人都知道自己对于父母的重要性，我们每个人也都知道了我们珍惜自己的生命，不但是为我们自己，还是为了所有疼爱我们，关心我们的亲人，因为，我们在他们心中是绝无仅有的一个！因此，我们更应该珍惜自己的生命了！ 生命是宝贵的，我们每个人都要珍惜它，那么怎样才算真正珍爱生命呢？请大家一起来看看不同人的生命过程。

展示几幅各种人的生活画面。 （ 1 ）沿街乞讨的人

（ 2 ）吸毒者狰狞的面目 （ 3 ）迷恋网络无法自拔的青年 （ 4 ）叼着香烟满街游荡的人 （ 5 ）辛勤劳动的人

请大家交流一下： 作为一名学生，我们热爱生命应表现在哪些方面？ 学生分组讨论交流，发言。

听了大家的精彩发言，让我感受到我们每个同学都在这次交流中认识了自己的生命来之不易，感受到了亲人对自己的关爱，懂得了要珍惜自己的生命，并让自己的生命更充实。

三、小结

1．互动活动：听了朗诵后，说说身边最让你感动的事（请几位学生讲述） 积极去面对，及时主动地告诉家长，告诉老师。

2.小品表演——深化教育

对待生命，要学会尊重生命，珍惜生命。人从婴儿的“哇哇”坠地到哺育长大成人，倾注了父母多少心血和汗水。父母对我们的爱是无私的。我们要 学会感恩，特别是父母，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之恩，而又应拿什么来报孝父母所付出的无数艰辛呢？难道放弃生命，践踏生命就是对父母最好的报答吗？我们该如何做？

请欣赏几位同学带来的小品《我不做家里的小皇帝》

小品讲述的是现在千千万万家庭里的小皇帝，小公主。娇生惯养，任性无理，过着衣来伸手，饭来张口的生活。通过一些事情后，最后痛改前非，改过自新，决心不做家里的小皇帝。 三、动手写一写

1.表演到此结束，学习“习作”的法宝。 （1）开头语

（2）热爱生命的故事及感受、启发 （3）重点突出 （4）结束语

2.学生根据提示自由畅快的表达。 四、佳作展一展

1.习作结束，学生交流习作中最精彩的部分。 2.教师读习作所得。