《范进中举》第二课时教案【1】 [教学要点] 欣赏范进喜极而疯的片断,品味文中精彩的语言、动作、神态描写;以胡屠户为例鉴赏讽刺手法;延伸拓展,深化对讽刺艺术的理解。 [教学步骤] 一、欣赏范进喜极而疯的片断描写,学习刻画人物的技巧 多媒体播放范进发疯的画面。 选一学生朗读第5段。 教师提问:文章是
2.选做题：联系课文有关情节，根据材料续写：范进判案 话说范进中举后不久，即补缺做了高要县县令。上任第一天就接到一张状纸，一平民状告张静斋巧取豪夺，强占民宅。只见范进铁青着脸，用力将惊堂木向下一拍……要求：①与所给材料衔接自然连贯;②运用对比手法;③ 200字左右。
1、通过分析人物的语言，动作等细节把握人物形象。2、学习通过对比和讽刺突出人物形象的写作方法。3、深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。教学重点：1、分析范进、胡屠夫等人物形象。2、深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。教学难点：1、理解范进中举反而喜极发疯这一现象。2、欣赏本文的讽刺艺术。教学...
（主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进再三推辞，才把银子收下。可张乡绅刚走，范进即将这银子交与浑家打开看，可见推辞是假意。）3.孔乙己沦为乞丐，可范进中举了老爷，两个人的命运相反，为什么...
一个中心事件:范进中举,喜极而疯;两类人物变化:范进和周围的人们,包括胡屠户、众乡邻、张静斋。应围绕范进中举,讲述中举前后各色人等的变化。 四、感知主要人物形象范进,理解其典型意义 1.教师设计相关问题指导学生阅读,多媒体显示: (1)读1、2段,思考:这两段哪些语句表现范进的社会地位与经济状况?在这种情况...
《范进中举》教学新点子) [方案一] 教学角度:一字经纬——围绕一个“变”字组织课堂教学。 主要教学步骤: 1.教师简介封建社会的科举制度引入。 2.整体把握:默读全篇,在最短时间内提取课文主要信息,了解故事情节,然后分别用一句话、一段话概述课文内容。 3.寻“变”——请同学们带着发现的眼光读课文,你能捕捉...
教师点拨:两篇文章都揭露了封建科举制度的罪恶,孔乙己和范进都是科举制度的受害者和牺牲品,孔乙己坐着用手爬进坟墓。范进光着一只脚走进天堂,可以说,他们虽结局不同,但却是殊路同归。 《范进中举》是以科举使人狂迷来讽刺其罪恶的,而《孔乙己》是以封建科举吃人来揭露其罪恶的,揭示封建末世的病态,意义更深刻。范...
假若张乡绅拜会范进时,突然报喜人上门说“这个范进并没有中举”,请你联系范进中举前后胡屠户的态度变化,想象一下此时胡屠户会有怎样的表现? 六、教学后记 有九年级语文课文《变色龙》的教案吗 篇3 【创意说明】 两个板块: 了解常识──读品结合。 研读探究。小说还借助一个特殊的道具──军大衣来表现人物善变...
课后,布置拓展阅读,带着对封建末世多方面的思考走进《范进中举》。本课教学从探究问题开始,到产生新问题结束,自然引导学生进入下一课的学习。 二是宏观设计问题。从宏观上讲,本课教学重视小说学法指导和阅读思维训练。根据小说特点以人物研究为核心,从人物看社会。怎么看呢?先根据人物遭遇,从现象看;再探究内在原因,...
请你以小说中的小猎狗为第一人称,以小猎狗的感受为出发点,叙说这个案件的处理过程。 五、作业设计 1、完成同步练习册。 2、小说续写。 假若张乡绅拜会范进时,突然报喜人上门说“这个范进并没有中举”,请你联系范进中举前后胡屠户的态度变化,想象一下此时胡屠户会有怎样的表现? 六、教学后记 变色龙教案 篇5 ...
