秋日的校园，明朗又丰满，深邃又烂漫，红枫与黄叶辉映，晨曦微露，秋风送爽，九月的校园迎来了书声琅琅。

当粉笔灰落满讲台，当教案写满字迹，您是否曾想过，在书页的翻动间，为教育初心寻一处诗意栖居？当课堂的铃声响起，当知识点传递心间，您是否期待，以书籍为媒，与同事、学生共赴一场思想的碰撞？

今秋，我校“杏坛领读人・书香润校园”教师读书领读主题活动正式启幕！这不仅是一场关于阅读的邀约，更是一次教育者的精神集结 —— 让优秀教师化身“领读灯塔”，带着精心甄选的好书，引领全校师生在文字中漫步，在思考中成长，让书香飘满校园的每一个角落。

最美读书人一

马民赫

任教初中语文，目前担任语文备课组组长。

以梦为马：守护稚嫩心灵中的点点星光

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初中生正是梦想萌生、思维喷涌的年纪。他们的梦想，或许像小豆豆在巴学园里天马行空的想象，纯粹而充满生命力。作为教师，我们的首要任务，便是成为这片星光最初的守护者。课堂上那个大胆提问“月亮为什么不能是方的”的孩子，作文里描绘着要发明“会飞的房子”的学生，他们的奇思妙想，看似不着边际，却往往是梦想最初的雏形。此时，一句“这个想法真有趣，能具体说说吗？”远胜于“别胡思乱想”。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中强调，教师要善于发现孩子心中“那一点火星”，并小心地吹燃它。这“一点火星”，就是梦想的微光。只有我们以最大的善意和耐心去守护这些稚嫩甚至脆弱的梦想之马，才能在孩子们心中种下勇敢追梦的种子，让他们相信，天马行空并非幻想，而是未来的可能。

不负韶华：躬耕自身，铸就担当梦想的基石

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要让学生的梦想之马行稳致远，教师自身更需不断精进，不负这宝贵的教育韶华。教书育人绝非简单的知识搬运，它要求我们自身就是源头活水。广泛而深入的阅读，就是这活水不竭的源泉。重温《论语》，孔夫子“学而不厌，诲人不倦”的教诲时刻提醒我，教师的成长是终身课题。研读叶圣陶先生的《语文教学论集》，那些关于“教是为了达到不需要教”的精辟论述，促使我不断反思教学方式，如何更好地激发学生的主动性。

陶行知先生“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的理念，更是引导我将书本与社会生活紧密连接。每一次深读《陶行知教育名篇》，都像一次精神的洗礼，提醒我教育的终极目标不是分数，而是培养“真善美的活人”。教师自身的学识厚度、教学智慧与人格魅力，是我们引导学生梦想之马前行的灯塔。唯有我们自身不断学习、不断锤炼，像老农躬耕于田野一般深耕于教育的沃土，才能不负这塑造心灵、影响未来的黄金年华，为学生提供坚实可靠的平台。

策马扬鞭：在语文天地中点亮梦想的旅程

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语文课堂，是承载这份梦想与责任的主场。我们要做的，就是巧妙地将梦想的力量融入日常教学，策动梦想之马在文字的广阔天地中驰骋。经典文本本身，就是最好的“梦工厂”。当引领学生走进《海底两万里》，尼摩船长的探索精神就是追逐未知梦想的绝佳范例；诵读《沁园春·雪》“数风流人物，还看今朝”的豪迈时，少年的家国情怀与担当意识自会被点燃。设计课堂活动，更要为梦想提供跑道。一次围绕“我的理想”的深度演讲，一次为家乡环保设计的“未来蓝图”写作，一次将课文改编成小剧的创造性实践，都是让孩子们将心中所想具象化、公开表达的机会。在这些活动中，语文的工具性与人文性得以完美融合，学生的思辨能力、表达能力、合作精神得到锻炼。每一次智慧的碰 撞，每一次成功的尝试，都是对他们梦想之马的一次有力鞭策，让梦想的旅程有了真实的起点和方向。

“以梦为马，不负韶华”，这不仅是对莘莘学子的殷切寄语，更是每一位教育工作者应当铭刻于心的职业誓言。用书籍武装头脑，以智慧引领方向，满怀热忱地守护每一颗童心孕育的梦想种子，并以自身不懈的耕耘，为他们策马扬鞭提供最丰美的草原。

当我们俯首甘为孺子牛，孜孜不倦地滋养那片梦想生长的土壤时，便是对“教师”二字最庄严的诠释。在引领少年们奔赴星辰大海的征途上，我们的生命也因此获得了最崇高的价值与回响。

撰稿：马民赫

统筹：董广帅

审核：魏德贵

编辑：史周群