根据《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》和《温州市中小学校本研修示范校认定办法（试行）》要求，经学校自主申报，县教师发展中心组织专家组遴选和推荐，市教师教育院组织专家组复核和综合评价，我县黄田中学、桥头镇中心幼儿园等2所学校被认定为温州市第八批校本研修示范学校。

永嘉县黄田中学

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黄田中学通过数字赋能和研训共富策略，提升教育质量和教师专业发展。

数字化赋能经历了三个阶段：1.0阶段通过QQ平台和云阅卷平台提升教师信息技术应用能力；2.0阶段利用钉钉直播等在线教学模式保障教学；3.0阶段通过希沃一体机提升课堂有效性。学校提出了“一学二会三优化”的要求，通过课件制作比赛和公开课晒课比赛，促进教师应用能力提升。

研训共富策略包括骨干先行、教研联动和承办活动。学校通过骨干教师的先行学习和深入研究，对全体教师进行培训，促进教师专业成长。与多所学校开展师徒结对、公开课等活动，实现校际共研共富。学校还积极承办各级教研活动，为教师提供学习和展示的机会。

数字化赋能校本教研有效提升了教师数字化素养，促进了教学质量的提升。学校中考成绩稳步提升，获得多项荣誉，包括省级和市级的表彰。学校将继续在数字赋能方面下功夫，特别是在精准教学应用方面，以推动学校的高质量发展。这些成就展示了黄田中学在校本研修方面的示范作用，为其他学校提供了可借鉴的经验。

桥头镇中心幼儿园

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桥头镇中心幼儿园通过 “三阶式”园本研修体系，展示校本研修推动教师专业成长和教育质量提升。

首先，学校建立了“双轨式”教研体系，以园长为核心的团队负责指导和规划教研方向，而教研组和团队则执行具体的教研活动。此外，通过依据教师的年龄、经验和兴趣点创建层级教研成长营，确保了教研活动的针对性和有效性。

其次，学校聚焦“问题式”教研主题，紧跟教育改革精神，以项目化学习为路径，开展基于问题的教科研活动。通过设计调查问卷，倾听教师声音，发现并解决“真问题”，同时关注“小问题”，解决教师工作中的微观问题，实现理论与实践的结合。

第三，学校拓展了“多形式”教研实践，包括大教研和小教研。大教研通过学习式、专题式和现场式教研，提升教师的教育理念和专业能力。小教研则通过分层式、领域式和沉浸式教研，促进教师间的深入交流和专业成长。

这些教研实践的成果显著，教师在各级评比和竞赛中屡获佳绩，幼儿园的知名度和影响力得到提升。通过承办多项活动，如永嘉县学前教育楠溪男团现场活动和温州市陈娴名校长工作室活动，学校不仅展示了其教研成果，也为其他教育机构提供了学习和交流的平台。

桥头镇中心幼儿园的校本研修体系不仅提升了教师的专业素养，也为孩子们提供了更优质的教育服务。学校的实践成果和示范辐射，为教育教学改革与发展注入了新的动力，展现了其作为校本研修示范校的领导力和影响力。未来，学校将继续秉承其办园理念，努力打造高素质教师队伍，为孩子们的人生开好头。

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来源：永嘉县教师发展中心

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